電子制御工学科

■学習・教育目標

　（１）　社会（伝統・文化・環境等）の発展に貢献できる，豊かな人間性を備えた技術者の育成

　（２）　幅広い工学的知識を基礎に，実践能力を備えた技術者の育成

　（３）　コミュニケーション能力を備えた国際的に活躍できる技術者の育成

　（４）　自主的・継続的に学習し，課題解決能力を備えた技術者の育成

■カリキュラムポリシー

　電子制御工学科では，機械工学，電気電子工学，情報工学，計測制御工学の知識，技術を総合的に学習し，ものづくり，創造的な技術開発ができる技術者を育成します。具体的には，教育目標に沿って以下のように教育課程を編成します。

　（１）　低学年では，一般教養科目である数学，物理などの理系科目，国語，英語などの文系科目を多く配置し，高学年に進むに従い機械工学，電気電子工学，情報工学，計測制御工学に関する専門科目が多くなるくさび形に授業科目を編成します。

　（２）　機械工学，電気電子工学，情報工学，計測制御工学の4つの専門分野にわたる幅広い技術が身につくように実験・実習・演習を編成します。

　（３）　社会に貢献できる総合的な能力を育成するために，課題解決能力，各専門分野を融合した新しい技術を作り出す能力，プロジェクトマネージメント能力，チームワーク力が身につくよう課題解決型実験・システム設計・卒業研究を編成します。

■ディプロマポリシー

　電子制御工学科では，機械工学，電気電子工学，情報工学，計測制御工学の４つの専門分野を中心に，そして，各専門分野間の相互関係を「つながり」として各 専門知識を理解し，自然にそれらの知識を組み立てる技術を総合的に身につけた実践的技術者の育成を目的として，所定の単位を修得し，以下のような能力を身 につけた学生に卒業を認定します。

　（１）　機械工学，電気電子工学，情報工学，計測制御工学の知識，技術を総合的に身につけ，それらを応用したものづくりができる。

　（２）　課題発見能力，課題解決能力，プレゼンテーション能力を持ち，他者と協働できる。

　（３）　豊かな教養と倫理観を身につけ，社会に貢献できる。

【システム創成工学教育プログラム学習・教育到達目標】

（A）　豊かな人間性（Humanity）

（A-1）

　･近隣に存在する古都奈良の豊富な歴史的文化遺産を通して伝統と文化の重要性を理解し，伝承された技術を通して技術の発展の重要さを理解できる。  

　･芸術・文化などの学習を通じ，他者・他国の立場に立って，その価値観の違いを認めることができる。    

（A-2）

　･人類の発展に係わる，社会問題や環境問題を地球的な視野で捉えることができる。  

　･科学技術が自然や人間に及ぼす影響･効果を考慮でき，技術者としての社会的責任を理解することができる。   　

（B)　工学の基礎知識（Foundation）

（B-1）

　･数学（微分積分，線形代数，確率統計，数値解析）と自然科学（物理，化学，生物）の知識や思考力により，工学的諸問題の解決に適用することができる。    

（B-2）

　･基礎工学(設計･システム，情報･論理，材料・バイオ，力学，社会技術)の知識を専門工学に応用することができる。  

　･情報関連機器を駆使し，必要な情報の検索・収集やデータ解析をすることができる。   　　

（C）　コミュニケーション能力（Communication）

（C-1）

　･日本語による，論理的な記述力を身につけ，技術論文を書くとともに内容について発表・討論することができる。    

（C-2）

　･英語で書かれた文献を読解し，情報収集できる。  

　･英語を用いて技術報告書を書く基礎能力を有する。  

　･英語を用いて口頭による発表および討論が行える基礎能力を有する。   　　

（D）　新規システムを創成する意欲と能力（Challenge and Creation）

（D-1）

　･機械工学，電気工学，電子制御工学，情報工学，物質化学工学（化学工学，生物工学を含む）のいずれかの専門分野に精通し，その分野の技術動向を把握することができる。  

　･異なる技術分野（融合・複合）を積極的に学習し，新たなシステムの創成に取り組む意欲と能力を身につけることができる。    

（D-2）

　･システムの安全性，品質保証，環境負荷，経済性など実務上の問題を理解することができる。  

　･与えられた課題について，解決するためのデザイン能力を身につけることができる。  

　･自主的・継続的に問題解決に向けて学習することができる。　  

　･チームワークにより，定められた条件のもとで，課題を完成させることができる。