概要:
(1)体育の学習を通じて、運動やスポーツをすることの楽しさを体験し、生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続する心身を醸成する。
(2)(1)のために必要な豊かな心、生きる力および規範意識の重要性について理解しながら、主体的、計画的に自身の健康と体力向上を考えて実行できる授業を展開する。
※遠隔授業と対面授業の実施数に基づいて、その評価割合は最終決定する。下記に示されている評価割合は暫定的なものであり、詳細は1月に入ってから授業で説明する。
授業の進め方・方法:
通常の授業はグラウンドや体育館などの体育施設で実技を行なう。準備運動やストレッチング、トレーニングを実施し、個人の体力や技能の向上を図るとともに、ゲーム中での技術や判断、戦術理解などの総合的な能力を体得する。天候や施設などの状況により、シラバスどおりには実施できない場合がある。
注意点:
(1) 授業時の服装は、ジャージ等の運動ができるものとする。
(2) 安全への配慮を考慮して、当然のことながら装飾品を外し、爪を切るなど自己安全管理を求める。
(3) シラバスの項目・内容を確認して、ルール等を事前に予習しておく。
(4) 実技テストやレポート、提出物などの授業に関する成果物が全て完了することで成績評価をする。
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 5 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 5 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 5 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 5 | |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 5 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 5 | |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 5 | |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 5 | |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 5 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 5 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 5 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 5 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 5 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 5 | |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 5 | |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 5 | |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 5 | |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 5 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 5 | |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 5 | |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 5 | |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 5 | |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 5 | |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 5 | |