機械工学に関する実験を通じて基礎知識の理解を深める．あわせて各実験項目について実験対象あるいは装置の動作や原理，実験結果の意味やその工学的意義を理解し，説明できる．さらに実験を通じてデータの処理方法，報告書のまとめ方，事象の的確な把握力，結果の考察や解析など技術者の基礎となる能力を養うことができる
本科（準学士課程）の学習・教育到達目標 1-b
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教育プログラムの学習・教育到達目標 3-3
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本科（準学士課程）の学習・教育到達目標 3-c
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教育プログラムの学習・教育到達目標 4-4
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本科（準学士課程）の学習・教育到達目標 4-a
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JABEE 1(2)(d)(2)
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JABEE 1(2)(i)
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教育プログラムの科目分類 (4)②
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JABEE（2012）基準 1(2)(d)(2)
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JABEE（2012）基準 1(2)(i)
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
オリエンテーションおよび工場実習利用に関する安全講習 |
実験に関する注意事項および報告書の書き方を理解して，説明できる。さらに実験では利用しなかった機器も含め、卒業研究で利用する可能性のある機器の安全な使い方を理解し、用途に合わせて利用する機器を選定することができる
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| 2週 |
ディーゼルエンジンの分解・組立 |
ディーゼルエンジンの構造と作動について理解し，説明することができる
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| 3週 |
ディーゼルエンジンの性能に関する実験(1) |
ディーゼルエンジンの性能試験について理解し，説明することができる
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| 4週 |
ディーゼルエンジンの性能に関する実験(2) |
ディーゼルエンジンの性能試験について理解し，説明することができる
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| 5週 |
レポート指導 |
熱工学実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 6週 |
レポート指導 |
熱工学実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 7週 |
絞り流量計の検定 |
ベンチュリー流量計およびオリフィス流量計について理解し，説明できる
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| 8週 |
物体周りの流れ計測および流れの可視化(1) |
物体周りの流れを観察し、物体表面に掛かる圧力や渦の生成について理解し，説明できる
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| 2ndQ |
| 9週 |
物体周りの流れ計測および流れの可視化(2) |
物体周りの流れを観察し、物体表面に掛かる圧力や渦の生成について理解し，説明できる
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| 10週 |
レポート指導 |
流体工学実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 11週 |
旋削における仕上げ面粗さ－幾何学的要因による仕上げ面粗さ－ |
旋削時における表面粗さについて，切削条件と幾何学的粗さの関係性を理解し，説明できる．
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| 12週 |
旋削における切削抵抗と動力およびドリルによる穴あけ加工における切削抵抗の測定 |
切削力の測定原理を理解し，説明できる．
良い切削を行うための条件と切削抵抗の関係を理解し，説明できる．
ドリル加工時の切削条件と切削抵抗の関係を理解し，説明できる．
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| 13週 |
二次元切削における切削機構の検討 |
被削材の特性や切削条件による切削抵抗の関係について，二次元切削理論を用いてせん断角，摩擦角，摩擦係数，せん断ひずみ，切削抵抗を概算し，説明できる．
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| 14週 |
レポート指導 |
機械工作実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 15週 |
レポート指導 |
機械工作実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
鋼の顕微鏡組織顕出 |
標準顕微鏡組織を用いて検鏡することができる
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| 2週 |
鋼の熱処理 |
顕微鏡観察用試料を作製できる
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| 3週 |
鋼の硬さと材料組織 |
各種硬さ試験機の原理と構造を理解し，説明でき，測定できる
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| 4週 |
レポート指導 |
材料工学実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 5週 |
マイクロコンピュータ |
制御用ワンボードマイコンの基本的なハードウェア及びソフトウェアについて理解し、説明できる
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| 6週 |
PLCによるシーケンス制御(1) |
PLCを用いたラダーシーケンスの基礎を理解し, 基本的な接点を利用することが出来る。また、自己保持やインターロックなどシーケンス制御特有の考え方を理解し、それをラダープログラムで実現できる
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| 7週 |
PLCによるシーケンス制御(2) |
PLCにおけるカウンタやタイマーの概念を理解し、プログラムできる。また学修した内容を利用して模擬システムの制御を行うことができる
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| 8週 |
レポート指導 |
制御工学実験について理解し，報告書を作成することができる
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| 4thQ |
| 9週 |
レポート返却・指導 |
これまでに提出したレポートについて，適切に書くことができなかった内容を理解し，次からのレポートに反映させることができる
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| 10週 |
ものづくりテーマについてグループディスカッション(1) |
与えられたテーマを達成するためのアイデアをグループで出し合い、方向性をまとめることができる
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| 11週 |
ものづくりテーマについてグループディスカッション(2) |
与えられたテーマを達成するためのアイデアをグループで出し合い、方向性をまとめることができる
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| 12週 |
ものづくりテーマについて企画立案(1) |
まとめた方向性に沿ってアイデアを具体化することができる
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| 13週 |
ものづくりテーマについて企画立案(2) |
まとめた方向性に沿ってアイデアを具体化することができる
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| 14週 |
ものづくりテーマについて企画立案(3) |
まとめた方向性に沿ってアイデアを具体化することができる
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| 15週 |
ものづくりテーマについての発表 |
着想したアイデアをどのように具体化したかを盛り込んだプレゼンテーションができる
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 工学基礎 | 工学実験技術 | 工学実験技術 | 実験テーマの目的に沿って実験・測定結果の妥当性など実験データについて論理的な考察ができる。 | 3 | |
| 実験ノートや実験レポートの記載方法に沿ってレポート作成を実践できる。 | 3 | |
| 実験データを適切なグラフや図、表など用いて表現できる。 | 3 | |
| 実験の考察などに必要な文献、参考資料などを収集できる。 | 3 | |
| 実験・実習を安全性や禁止事項など配慮して実践できる。 | 3 | |
| 個人・複数名での実験・実習であっても役割を意識して主体的に取り組むことができる。 | 3 | |
| 共同実験における基本的ルールを把握し、実践できる。 | 3 | |
| レポートを期限内に提出できるように計画を立て、それを実践できる。 | 3 | |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 機械系分野 | 工作 | 切削加工の原理、切削工具、工作機械の運動を説明できる。 | 4 | |
| バイトの種類と各部の名称、旋盤の種類と構造を説明できる。 | 4 | |
| ドリルの種類と各部の名称、ボール盤の種類と構造を説明できる。 | 4 | |
| 切削工具材料の条件と種類を説明できる。 | 4 | |
| 切削速度、送り量、切込みなどの切削条件を選定できる。 | 4 | |
| 切削のしくみと切りくずの形態、切削による熱の発生、構成刃先を説明できる。 | 4 | |
| 分野別の工学実験・実習能力 | 機械系分野（実験・実習能力） | 機械系分野（実験・実習能力） | 実験・実習の目標と心構えを理解し、実践できる。 | 4 | |
| 災害防止と安全確保のためにすべきことを理解し、実践できる。 | 4 | |
| レポートの作成の仕方を理解し、実践できる。 | 4 | |
| 加工学実験、機械力学実験、材料学実験、材料力学実験、熱力学実験、流体力学実験、制御工学実験などを行い、実験の準備、実験装置の操作、実験結果の整理と考察ができる。 | 4 | |
| 実験の内容をレポートにまとめることができ、口頭でも説明できる。 | 4 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | コミュニケーションスキル | コミュニケーションスキル | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 3 | |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | |
| 基盤的資質・能力 | 自己理解 | 自己理解 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 3 | |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 3 | |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 3 | |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 3 | |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 3 | |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 3 | |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 3 | |
| 自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 | 3 | |
| その時々で自らの現状を認識し、将来のありたい姿に向かっていくために現状で必要な学習や活動を考えることができる。 | 3 | |
| キャリアの実現に向かって卒業後も継続的に学習する必要性を認識している。 | 3 | |
| これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。 | 3 | |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 | 3 | |