概要:
各研究室での学習は, 次年度に受講する卒業研究の準備段階として重要である。卒業研究でおこなうプロジェクトの課題の発掘や, その遂行に必要な基礎知識の習得に努めることを期待する。
授業の進め方・方法:
前半の授業では, 卒業研究でおこなうプロジェクトの課題を選定し, 関連の基礎知識を習得するために, 配属された研究室で学習する。後半の授業では, 専門科目の演習問題を解き, 高専での 4 年間の学習到達度を確認する。
〇関連する科目: 全ての科目
注意点:
教科書(問題集)の内容は, 就職試験や編入学試験の準備に適したものになっている。後半の授業に予定されている試験(5 回)は, 教科書での学習の到達度を測るものになっている;しっかりと自学して受験することを期待する。
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 4 | 後11 |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 4 | 後11 |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 4 | 後11 |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 4 | 後11 |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 4 | 後11 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 4 | 後11 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 4 | 後11 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 4 | 後11 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 4 | 後11 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 4 | 後11 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 4 | 後11 |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 4 | 後11 |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 4 | 後11 |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 4 | 後11 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 4 | 後11 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 4 | 後11 |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 4 | 後11 |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 4 | 後11 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 4 | 後11 |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 4 | 後11 |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 4 | 後11 |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 4 | 後11 |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 4 | 後11 |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 4 | 後11 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 4 | 後11 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 4 | 後11 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 4 | 後11 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 4 | 後11 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 4 | 後11 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 4 | 後11 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 4 | 後11 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 4 | 後11 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 4 | 後11 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 4 | 後11 |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 4 | 後11 |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 4 | 後11 |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 4 | 後11 |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 4 | 後11 |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 4 | 後11 |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 4 | 後11 |
| 自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 | 4 | 後11 |
| その時々で自らの現状を認識し、将来のありたい姿に向かっていくために現状で必要な学習や活動を考えることができる。 | 4 | 後11 |
| キャリアの実現に向かって卒業後も継続的に学習する必要性を認識している。 | 4 | 後11 |
| これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。 | 4 | 後11 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 | 4 | 後11 |
| 企業等における技術者・研究者等の実務を認識している。 | 4 | 後11 |
| 企業人としての責任ある仕事を進めるための基本的な行動を上げることができる。 | 4 | 後11 |
| 企業における福利厚生面や社員の価値観など多様な要素から自己の進路としての企業を判断することの重要性を認識している。 | 4 | 後11 |
| 企業には社会的責任があることを認識している。 | 4 | 後11 |
| 企業が国内外で他社(他者)とどのような関係性の中で活動しているか説明できる。 | 4 | 後11 |
| 調査、インターンシップ、共同教育等を通して地域社会・産業界の抱える課題を説明できる。 | 4 | 後11 |
| 企業活動には品質、コスト、効率、納期などの視点が重要であることを認識している。 | 4 | 後11 |
| 社会人も継続的に成長していくことが求められていることを認識している。 | 4 | 後11 |
| 技術者として、幅広い人間性と問題解決力、社会貢献などが必要とされることを認識している。 | 4 | 後11 |
| 技術者が知恵や感性、チャレンジ精神などを駆使して実践な活動を行った事例を挙げることができる。 | 4 | 後11 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 4 | 後11 |
| 企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 | 4 | 後11 |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 4 | 後11 |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 4 | 後11 |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 4 | 後11 |
| 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 4 | 後11 |