総合英語ⅠR

科目基礎情報

学校	徳山工業高等専門学校	開講年度	令和05年度 (2023年度)
授業科目	総合英語ⅠR
科目番号	0034	科目区分	一般 / 必修
授業形態	講義	単位の種別と単位数	履修単位: 2
開設学科	土木建築工学科	対象学年	2
開設期	通年	週時間数	2
教科書/教材	My WAY English Communication Ⅱ, 必携英単語 LEAP（１年生で使用した単語帳）
担当教員	倉増 泰弘,上田 真梨子

到達目標

１．テキストに含まれる情報や考えなどを理解し、概要や要点をとらえることができる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２．テキストに含まれる情報や考え、発音のポイントなどを理解しながら音読できる。
３．テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどが書ける。
４．テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどが話せる。

ルーブリック

	理想的な到達レベルの目安	標準的な到達レベルの目安	未到達レベルの目安
評価項目1	テキストに含まれる情報や考えなどを理解し、概要や要点をとらえることが十分にできる。	テキストに含まれる情報や考えなどを理解し、概要や要点をとらえることおおよそできる。	テキストに含まれる情報や考えなどを理解し、概要や要点をとらえることができない。
評価項目2	テキストに含まれる情報や考え、発音のポイントなどを理解しながら流暢に音読することが十分にできる。	テキストに含まれる情報や考え、発音のポイントなどを理解しながら流暢に音読することがおおよそできる。	テキストに含まれる情報や考え、発音のポイントなどを理解しながら流暢に音読することができない。
評価項目3	テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどを書くことが十分にできる。	テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどを書くことが十分におおよそできる。	テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどを書くことができない。
評価項目4	テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどを話すことが十分にできる。	テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどを話すことがおおよそできる。	テキストに含まれる文法事項を理解し、またそれらを用いて自分の意見や考えなどを話すことができない。

学科の到達目標項目との関係

到達目標 A 2 （「世界に通用する」技術者をめざすために、国際理解を深め、技術者としての倫理観と コミュニケーション能力を養うこと）

教育方法等

概要:

本科目では、語学力の中心である読み書きを中心とした授業であるが、適宜聞く読むといった活動も行いながら総合的に語学力を育成することを目的とする。また、様々な話題に接することで異文化理解の素養を身につける。

授業の進め方・方法:

本授業では語学力を総合的に獲得するために聞く・話すといった活動も積極的に行う。また、テキストの概要や要点を理解することに主眼を置くだけでなく、語彙学習にも力を入れており、辞書の積極的使用を推奨し、単語テスト（小テスト）を定期的に行う。

注意点:

成績は60%（4回の定期試験の平均× 0.6）＋20%（小テスト）＋10％（提出物）＋10％（TOEIC Bridge）の合計で算出する。
定期テストで60点未満の場合は、復習課題を提出の上で追試の機会を与える。ただし、追試で認める点数の上限は60点である。
小テストは毎回の合格基準を80%とする。不合格の場合は指示した課題を提出すれば80％まで得点の修正をする。
提出物はワークブックや授業で指示した課題の提出率を換算する。
TOEIC Bridgeはスコアの得点が50点未満は6、50点台は7、60点台は8、70点台は9、80点以上は10に換算する。

授業の属性・履修上の区分

アクティブラーニング

遠隔授業対応

授業計画

		週	授業内容	週ごとの到達目標
前期
	1stQ
		1週	初回授業説明（シラバス、グループ活動についてなど）　 LESSON 1 Part 1　 1) SVO(that / what節）２）フラダンスの始まりについて	１）シラバスを参照しながら、授業の目標や授業計画などを確認する　２）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　３）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　４）筆者の意図を理解し、説明できる
		2週	LESSON 1 Part 2 １）小テスト 2) SVO( if / whether節）　3）なぜアイリッシュダンスが作られたのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		3週	LESSON 1 Part 3　１）小テスト　２）SVOO(if / that /what節　３）ブレイクダンスの背景	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		4週	LESSON 2 Part 1 １）小テスト　２）形式主語のit　３）桂三輝さんが落語界にどのように入ったのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		5週	LESSON 2 Part 2 １）小テスト　２）形式目的語のit①　３）桂三輝さんが海外でどのような落語を披露したのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		6週	LESSON 2 Part 3 １）小テスト　２）形式目的語のit②　３）桂三輝さんが自分の英語をどのように考えているか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		7週	LESSON 1と2の復習　1)　小テスト　2) 文法事項の演習　3)エッセイの内容理解問題演習	前期前半に学習した語彙、文法、エッセイの内容について復習し、演習問題を解くことができる。
		8週	中間考査	前期前半に学習した語彙、文法、エッセイの内容理解に関する設問に解答できる。
	2ndQ
		9週	LESSON 3 Part 1　１）現在完了形・現在完了進行形　２）滝田さんがケニヤでどのような活動をしているか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		10週	LESSON 3 Part 2　１）小テスト　２）過去完了形　３）なぜ滝田さんは獣医師になる決意をしたか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		11週	LESSON 3 Part 3 　１）小テスト　２）過去完了進行形　３）アフリカゾウを救うために何ができるか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		12週	LESSON 4 Part 1 　１）小テスト　２）SVOC(知覚動詞）３）なぜセサミストリートは世界中で人気なのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		13週	LESSON 4 Part 2 　１）小テスト２）SV(O)O(=that節）　３）なぜセサミストリートは新キャラクターを作ったのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		14週	LESSON 3~LESSON 4 Part2までの復習　1)　小テスト　2) 文法事項の演習　3)エッセイの内容理解問題演習	前期後半に学習した語彙、文法、エッセイの内容について復習し、演習問題を解くことができる。
		15週	期末考査	前期後半に学習した語彙、文法、エッセイの内容理解に関する設問に解答できる。
		16週	答案返却など	学習した内容の理解度を確認し、自分の弱点を把握することができる。
後期
	3rdQ
		1週	LESSON ４　Part ３　１）SVOC(使役動詞）　２）セサミストリートではどのような問題に焦点を当てているのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		2週	LESSON ４ Part ４ １）小テスト　２）help＋O＋動詞の原形　３）セサミストリートは世界にどのようなメッセージを送っているのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		3週	LESSON 5 Part １　１）小テスト　２）関係代名詞（主格）　３）なぜ篠田さんはカンボジアへ行ったのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		4週	LESSON ５ Part ２ 　１）小テスト　２）前置詞と関係代名詞　 ３）カンボジアの土地にはどのような問題があるのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		5週	LESSON ５ Part ３　１）小テスト　２）関係代名詞の非制限用法　３）篠田さんはどのようにハーブについて学んだのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		6週	LESSON ５ Part ４ １）小テスト　２）関係副詞の非制限用法　３）篠田さんの将来の夢は何か	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		7週	LESSON 4 Part 3~LESSON 5 までの復習　1)　小テスト　2) 文法事項の演習　3)エッセイの内容理解問題演習	後期前半に学習した語彙、文法、エッセイの内容について復習し、演習問題を解くことができる。
		8週	中間考査	後期前半に学習した語彙、文法、エッセイの内容理解に関する設問に解答できる。
	4thQ
		9週	LESSON ６ Part 1　１）助動詞　２）StARTプロジェクトとは何か	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		10週	LESSON ６ Part 2　１）小テスト　２）助動詞の過去形　３）オーストラリアにはどんな種類の壁画があるのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		11週	LESSON ６ Part 3　１）小テスト　２）助動詞＋have＋過去分詞　３）ベルリンの壁にどのように壁画が作られたのか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用でき　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		12週	LESSON ６ Part ４　１）小テスト　２）完了不定詞　３）日本の壁画プロジェクトの特徴は何か	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる２）エッセイに出てくる文法表現を理解し、実際に使用できる　３）筆者の意図を理解し、説明できる
		13週	LESSON 10 Topic 1　１）小テスト　２）意見を主張する表現　３）Eスポーツクラブの賛否両論	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）筆者の意図を理解し、説明できる ３）エッセイの内容について自分の意見を英語で表現できる
		14週	LESSON 10 Topic 2　１）意見を主張する表現　２）電子書籍と印刷本はどちらがすぐれているか	１）エッセイに出てくる新出語句の意味を理解し、発音できる　２）筆者の意図を理解し、説明できる ３）エッセイの内容について自分の意見を英語で表現できる
		15週	期末考査	後期後半に学習した語彙、文法、エッセイの内容理解に関する設問に解答できる。
		16週	答案返却など	学習した内容の理解度を確認し、自分の弱点を把握する。

モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標

分類		分野	学習内容	学習内容の到達目標	到達レベル	授業週
基礎的能力	人文・社会科学	英語	英語運用の基礎となる知識	聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
			英語運用能力の基礎固め	日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
			英語運用能力向上のための学習	自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後12,後13,後14
				英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。	1	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後13,後14
				関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。	3	前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後9,後10,後11,後13,後14

評価割合

	試験	発表	相互評価	態度	ポートフォリオ	その他	合計
総合評価割合	0	0	0	0	0	0	0
基礎的能力	0	0	0	0	0	0	0
専門的能力	0	0	0	0	0	0	0
分野横断的能力	0	0	0	0	0	0	0