| 学習内容の到達目標 | (専1)技術者倫理 | (専1)エンジニアリング実習 | (専1)エンジニアリング実習 | (専1)英語Ⅰ | (専1)専攻研究Ⅰ | (専1)創造工学演習 | (専1)専攻研究Ⅰ | (専1)専攻実験 | (専1)創造工学演習 | (専1)専攻実習 | (専2)物質化学 | (専2)専攻研究Ⅱ | (専2)専攻研究Ⅱ | (専2)安全と省エネルギー | (専2)物質評価学 | (専2)応用材料加工学 | (専2)安全と省エネルギー |
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| 情報収集・分析、問題発見(PBL教育) | |||||||||||||||||
| 工学が関わっている数々の事象について、自らの専門知識を駆使して、情報を収集することができる。 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 集められた情報をもとに、状況を適確に分析することができる。 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 与えられた目標を達成するための解決方法を考えることができる。 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 状況分析の結果、問題（課題）を明確化することができる。 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 4 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 課題解決へのアプローチ(PBL教育) | |||||||||||||||||
| 各種の発想法や計画立案手法を用いると、課題解決の際、効率的、合理的にプロジェクトを進めることができることを知っている。 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 2 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 6 |
| 各種の発想法、計画立案手法を用い、より効率的、合理的にプロジェクトを進めることができる。 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 0 | 6 | 6 | 2 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 6 |