原子核構造と放射能(物理化学)
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放射線の種類と性質を説明できる。 |
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放射性元素の半減期と安定性を説明できる。 |
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年代測定の例として、C14による時代考証ができる。 |
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核分裂と核融合のエネルギー利用を説明できる。 |
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気体の性質(物理化学)
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気体の法則を理解して、理想気体の方程式を説明できる。 |
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気体の分子速度論から、圧力を定義して、理想気体の方程式を証明できる。 |
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実在気体の特徴と状態方程式を説明できる。 |
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臨界現象と臨界点近傍の特徴を説明できる。 |
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混合気体の分圧の計算ができる。 |
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混合物の理論(物理化学)
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純物質の状態図(P-V、P-T)を理解して、蒸気圧曲線を説明できる。 |
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2成分の状態図(P-x、y、T-x、y)を理解して、気液平衡を説明できる。 |
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束一的性質を説明できる。 |
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蒸気圧降下、沸点上昇より、溶質の分子量を計算できる。 |
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凝固点降下と浸透圧より、溶質の分子量を計算できる。 |
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相律の定義を理解して、純物質、混合物の自由度(温度、圧力、組成)を計算し、平衡状態を説明できる。 |
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状態変化に伴うエネルギー(物理化学)
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熱力学の第一法則の定義と適用方法を説明できる。 |
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エンタルピーの定義と適用方法を説明できる。 |
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化合物の標準生成エンタルピーを計算できる。 |
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エンタルピーの温度依存性を計算できる。 |
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内部エネルギー、熱容量の定義と適用方法を説明できる。 |
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化学反応の平衡(物理化学)
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平衡の記述(質量作用の法則)を説明できる。 |
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諸条件の影響(ルシャトリエの法則)を説明できる。 |
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均一および不均一反応の平衡を説明できる。 |
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自発的な変化の方向(物理化学)
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熱力学の第二・第三法則の定義と適用方法を説明できる。 |
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純物質の絶対エントロピーを計算できる。 |
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化学反応でのエントロピー変化を計算できる。 |
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化合物の標準生成自由エネルギーを計算できる。 |
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反応における自由エネルギー変化より、平衡定数・組成を計算できる。 |
3
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平衡定数の温度依存性を計算できる。 |
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気体の等温、定圧、定容および断熱変化のdU、W、Qを計算できる。 |
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化学反応速度(物理化学)
|
|
反応速度の定義を理解して、実験的決定方法を説明できる。 |
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反応速度定数、反応次数の概念を理解して、計算により求めることができる。 |
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微分式と積分式が相互に変換できて半減期が求められる。 |
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反応速度の理論(物理化学)
|
|
連続反応、可逆反応、併発反応等を理解している。 |
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律速段階近似、定常状態近似等を理解し、応用できる。 |
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電気化学(物理化学)
|
|
電池反応と電気分解を理解し、実用例を説明できる。 |
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コミュニケーションスキル(汎用的技能)
|
|
日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 |
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他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 |
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3
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0
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他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 |
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日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 |
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|
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円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 |
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3
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|
円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 |
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合意形成(汎用的技能)
|
|
他者の意見を聞き合意形成することができる。 |
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合意形成のために会話を成立させることができる。 |
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グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 |
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情報収集・活用・発信力(汎用的技能)
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書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 |
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収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 |
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0
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0
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3
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|
収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 |
0
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0
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0
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0
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情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 |
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0
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情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 |
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目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 |
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課題発見(汎用的技能)
|
|
あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる |
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|
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複数の情報を整理・構造化できる。 |
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|
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|
特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 |
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|
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|
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|
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|
2
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|
論理的思考力(汎用的技能)
|
|
課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 |
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|
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|
3
|
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|
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3
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|
グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 |
0
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 |
3
|
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|
3
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|
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|
0
|
0
|
適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 |
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|
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|
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3
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|
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|
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|
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|
3
|
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|
事実をもとに論理や考察を展開できる。 |
3
|
0
|
3
|
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|
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|
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2
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|
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|
3
|
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|
結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 |
0
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
0
|
主体性(態度・志向性)
|
|
周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 |
0
|
0
|
0
|
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|
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|
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|
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|
3
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|
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|
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|
0
|
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|
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|
0
|
0
|
自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 |
0
|
0
|
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|
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|
0
|
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|
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|
3
|
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|
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|
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|
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|
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|
0
|
自己管理力(態度・志向性)
|
|
目標の実現に向けて計画ができる。 |
0
|
0
|
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|
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|
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|
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 |
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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|
3
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0
|
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0
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0
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0
|
日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 |
0
|
0
|
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3
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|
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0
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0
|
0
|
責任感(態度・志向性)
|
|
社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 |
0
|
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|
0
|
0
|
0
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3
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0
|
チームワーク力(態度・志向性)
|
|
チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 |
0
|
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|
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0
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3
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|
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|
0
|
0
|
チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 |
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|
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|
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|
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0
|
0
|
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3
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|
0
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0
|
0
|
0
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0
|
0
|
当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 |
0
|
0
|
0
|
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|
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|
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チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 |
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|
リーダーシップ(態度・志向性)
|
|
リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 |
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|
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0
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|
適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 |
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|
0
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|
リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている |
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|
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倫理観(独創性の尊重、公共心)(態度・志向性)
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法令やルールを遵守した行動をとれる。 |
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他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 |
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技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 |
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未来志向性・キャリアデザイン(態度・志向性)
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自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 |
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その時々で自らの現状を認識し、将来のありたい姿に向かっていくために現状で必要な学習や活動を考えることができる。 |
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キャリアの実現に向かって卒業後も継続的に学習する必要性を認識している。 |
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これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。 |
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高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 |
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企業活動理解(態度・志向性)
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企業等における技術者・研究者等の実務を認識している。 |
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企業人としての責任ある仕事を進めるための基本的な行動を上げることができる。 |
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企業における福利厚生面や社員の価値観など多様な要素から自己の進路としての企業を判断することの重要性を認識している。 |
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企業には社会的責任があることを認識している。 |
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企業が国内外で他社(他者)とどのような関係性の中で活動しているか説明できる。 |
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調査、インターンシップ、共同教育等を通して地域社会・産業界の抱える課題を説明できる。 |
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企業活動には品質、コスト、効率、納期などの視点が重要であることを認識している。 |
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社会人も継続的に成長していくことが求められていることを認識している。 |
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技術者として、幅広い人間性と問題解決力、社会貢献などが必要とされることを認識している。 |
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技術者が知恵や感性、チャレンジ精神などを駆使して実践な活動を行った事例を挙げることができる。 |
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学習と企業活動の関連(態度・志向性)
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高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 |
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企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 |
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コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 |
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創成能力(総合的な学習経験と創造的思考力)
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工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 |
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公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 |
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要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 |
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エンジニアリングデザイン能力(総合的な学習経験と創造的思考力)
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課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 |
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提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 |
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経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 |
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