|
化学と人間生活のかかわり(化学(一般))
|
|
| 代表的な金属やプラスチックなど有機材料について、その性質、用途、また、その再利用など生活とのかかわりについて説明できる。 |
3
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0
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| 洗剤や食品添加物等の化学物質の有効性、環境へのリスクについて説明できる。 |
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物質の成分(化学(一般))
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| 物質が原子からできていることを説明できる。 |
3
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| 単体と化合物がどのようなものか具体例を挙げて説明できる。 |
3
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| 同素体がどのようなものか具体例を挙げて説明できる。 |
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| 純物質と混合物の区別が説明できる。 |
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0
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| 混合物の分離法について理解でき、分離操作を行う場合、適切な分離法を選択できる。 |
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0
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|
物質の三態(化学(一般))
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|
| 物質を構成する分子・原子が常に運動していることが説明できる。 |
3
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| 水の状態変化が説明できる。 |
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0
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| 物質の三態とその状態変化を説明できる。 |
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|
気体の状態方程式(化学(一般))
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|
| ボイルの法則、シャルルの法則、ボイル-シャルルの法則を説明でき、必要な計算ができる。 |
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3
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| 気体の状態方程式を説明でき、気体の状態方程式を使った計算ができる。 |
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0
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0
|
|
原子の構造(化学(一般))
|
|
| 原子の構造(原子核・陽子・中性子・電子)や原子番号、質量数を説明できる。 |
3
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0
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0
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| 同位体について説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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| 放射性同位体とその代表的な用途について説明できる。 |
3
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|
電子配置(化学(一般))
|
|
| 原子の電子配置について電子殻を用い書き表すことができる。 |
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| 価電子の働きについて説明できる。 |
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|
イオン(化学(一般))
|
|
| 原子のイオン化について説明できる。 |
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| 代表的なイオンを化学式で表すことができる。 |
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|
|
元素の周期律(化学(一般))
|
|
| 原子番号から価電子の数を見積もることができ、価電子から原子の性質について考えることができる。 |
3
|
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| 元素の性質を周期表(周期と族)と周期律から考えることができる。 |
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|
イオン結合(化学(一般))
|
|
| イオン式とイオンの名称を説明できる。 |
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
| イオン結合について説明できる。 |
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0
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0
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0
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0
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| イオン結合性物質の性質を説明できる。 |
3
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0
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0
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|
| イオン性結晶がどのようなものか説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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|
|
共有結合(化学(一般))
|
|
| 共有結合について説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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| 構造式や電子式により分子を書き表すことができる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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|
金属結合と金属の結晶(化学(一般))
|
|
| 自由電子と金属結合がどのようなものか説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
| 金属の性質を説明できる。 |
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0
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|
原子量・分子量・式量と物質量(化学(一般))
|
|
| 原子の相対質量が説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
| 天然に存在する原子が同位体の混合物であり、その相対質量の平均値として原子量を用いることを説明できる。 |
3
|
0
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0
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
| アボガドロ定数を理解し、物質量(mol)を用い物質の量を表すことができる。 |
3
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
| 分子量・式量がどのような意味をもつか説明できる。 |
3
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
| 気体の体積と物質量の関係を説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
|
化学反応式(化学(一般))
|
|
| 化学反応を反応物、生成物、係数を理解して組み立てることができる。 |
3
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
|
| 化学反応を用いて化学量論的な計算ができる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
溶液の濃度(化学(一般))
|
|
| 電離について説明でき、電解質と非電解質の区別ができる。 |
3
|
0
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0
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| 質量パーセント濃度の説明ができ、質量パーセント濃度の計算ができる。 |
3
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| モル濃度の説明ができ、モル濃度の計算ができる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
酸と塩基(化学(一般))
|
|
| 酸・塩基の定義(ブレンステッドまで)を説明できる。 |
3
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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| 酸・塩基の化学式から酸・塩基の価数をつけることができる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
| 電離度から酸・塩基の強弱を説明できる。 |
3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
|
pH(化学(一般))
|
|
| pHを説明でき、pHから水素イオン濃度を計算できる。また、水素イオン濃度をpHに変換できる。 |
3
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
中和(化学(一般))
|
|
| 中和反応がどのような反応であるか説明できる。 |
3
|
0
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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| 中和滴定の計算ができる。 |
3
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0
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0
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0
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|
酸化と還元(化学(一般))
|
|
| 酸化還元反応について説明できる。 |
3
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
金属のイオン化傾向(化学(一般))
|
|
| イオン化傾向について説明できる。 |
0
|
0
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0
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0
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0
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3
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0
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0
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0
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| 金属の反応性についてイオン化傾向に基づき説明できる。 |
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0
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3
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0
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0
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|
電池(化学(一般))
|
|
| ダニエル電池についてその反応を説明できる。 |
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3
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0
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| 鉛蓄電池についてその反応を説明できる。 |
0
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3
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|
| 一次電池の種類を説明できる。 |
0
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0
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| 二次電池の種類を説明できる。 |
0
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0
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0
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0
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3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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|
電気分解(化学(一般))
|
|
| 電気分解反応を説明できる。 |
0
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0
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0
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0
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0
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3
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0
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0
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0
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0
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0
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| 電気分解の利用として、例えば電解めっき、銅の精錬、金属のリサイクルへの適用など、実社会における技術の利用例を説明できる。 |
0
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0
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0
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0
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3
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0
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0
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0
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| ファラデーの法則による計算ができる。 |
0
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0
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3
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0
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0
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|
安全(化学実験)
|
|
| 実験の基礎知識(安全防具の使用法、薬品、火気の取り扱い、整理整頓)を持っている。 |
0
|
0
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0
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3
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0
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0
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3
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| 事故への対処の方法(薬品の付着、引火、火傷、切り傷)を理解し、対応ができる。 |
0
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0
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0
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0
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3
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0
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3
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0
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|
レポート作成(化学実験)
|
|
| 測定と測定値の取り扱いができる。 |
3
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2
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3
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0
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3
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0
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3
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0
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| 有効数字の概念・測定器具の精度が説明できる。 |
3
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0
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0
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3
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| レポート作成の手順を理解し、レポートを作成できる。 |
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0
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3
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3
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|
基本操作(化学実験)
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|
| ガラス器具の取り扱いができる。 |
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3
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0
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| 基本的な実験器具に関して、目的に応じて選択し正しく使うことができる。 |
0
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2
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3
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3
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3
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0
|
| 試薬の調製ができる。 |
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2
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3
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3
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0
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3
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3
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0
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| 代表的な気体発生の実験ができる。 |
0
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0
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0
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2
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0
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3
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3
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0
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3
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3
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0
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| 代表的な無機化学反応により沈殿を作り、ろ過ができる。 |
0
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3
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|
技術者倫理の基本と実践(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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|
| 説明責任、製造物責任、リスクマネジメントなど、技術者の行動に関する基本的な責任事項を説明できる。 |
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|
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3
|
| 現代社会の具体的な諸問題を題材に、自ら専門とする工学分野に関連させ、技術者倫理観に基づいて、取るべきふさわしい行動を説明できる。 |
0
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3
|
| 技術者倫理が必要とされる社会的背景や重要性を認識している。 |
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3
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3
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| 社会における技術者の役割と責任を説明できる。 |
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3
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|
情報倫理(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
|
|
| 情報技術の進展が社会に及ぼす影響、個人情報保護法、著作権などの法律について説明できる。 |
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|
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| 高度情報通信ネットワーク社会の中核にある情報通信技術と倫理との関わりを説明できる。 |
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環境倫理(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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| 環境問題の現状についての基本的な事項について把握し、科学技術が地球環境や社会に及ぼす影響を説明できる。 |
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| 環境問題を考慮して、技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 |
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国際貢献・地域貢献(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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| 国際社会における技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 |
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| 過疎化、少子化など地方が抱える問題について認識し、地域社会に貢献するために科学技術が果たせる役割について説明できる。 |
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知的財産(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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| 知的財産の社会的意義や重要性の観点から、知的財産に関する基本的な事項を説明できる。 |
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| 知的財産の獲得などで必要な新規アイデアを生み出す技法などについて説明できる。 |
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法令順守(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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| 技術者の社会的責任、社会規範や法令を守ること、企業内の法令順守(コンプライアンス)の重要性について説明できる。 |
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| 技術者を目指す者として、諸外国の文化・慣習などを尊重し、それぞれの国や地域に適用される関係法令を守ることの重要性を把握している。 |
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持続可能性(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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| 全ての人々が将来にわたって安心して暮らせる持続可能な開発を実現するために、自らの専門分野から配慮すべきことが何かを説明できる。 |
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| 技術者を目指す者として、平和の構築、異文化理解の推進、自然資源の維持、災害の防止などの課題に力を合わせて取り組んでいくことの重要性を認識している。 |
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技術史の基本と実践(技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史)
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| 科学技術が社会に与えてきた影響をもとに、技術者の役割や責任を説明できる。 |
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| 科学者や技術者が、様々な困難を克服しながら技術の発展に寄与した姿を通し、技術者の使命・重要性について説明できる。 |
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