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現代の文章(国語)
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| 論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。 |
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| 論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 |
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| 文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。 |
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| 常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。 |
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| 類義語・対義語を思考や表現に活用できる。 |
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| 社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。 |
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| 専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。 |
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表現・コミュニケーション(国語)
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| 実用的な文章(手紙・メール)を、相手や目的に応じた体裁や語句を用いて作成できる。 |
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| 報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集できる。 |
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| 収集した情報を分析し、目的に応じて整理できる。 |
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| 報告・論文を、整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開を工夫し、作成することができる。 |
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| 作成した報告・論文の内容および自分の思いや考えを、的確に口頭発表することができる。 |
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| 課題に応じ、根拠に基づいて議論できる。 |
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| 相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。 |
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| 新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。 |
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発音(英語運用の基礎となる知識)
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| 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 |
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| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 |
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語彙(英語運用の基礎となる知識)
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| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 |
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文法及び構文(英語運用の基礎となる知識)
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| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 |
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英語コミュニケーション(英語運用能力の基礎固め)
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| 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 |
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| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 |
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| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 |
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| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 |
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| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 |
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| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 |
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| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 |
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英語コミュニケーション(英語運用能力向上のための学習)
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| 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 |
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| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 |
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| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 |
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| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 |
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| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 |
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| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 |
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| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 |
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| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 |
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| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 |
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3
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0
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0
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0
|
|
情報の基礎(情報リテラシー)
|
|
| 情報を適切に収集・処理・発信するための基礎的な知識を活用できる。 |
0
|
3
|
0
|
0
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0
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0
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0
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3
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0
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0
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0
|
| 論理演算と進数変換の仕組みを用いて基本的な演算ができる。 |
0
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3
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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3
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0
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0
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0
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0
|
3
|
0
|
0
|
0
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0
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0
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0
|
| コンピュータのハードウェアに関する基礎的な知識を活用できる。 |
0
|
2
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0
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0
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0
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0
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3
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3
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0
|
0
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0
|
0
|
0
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0
|
|
情報ネットワーク(情報リテラシー)
|
|
| 情報伝達システムやインターネットの基本的な仕組みを把握している。 |
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
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0
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0
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3
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0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
アルゴリズム(情報リテラシー)
|
|
| 同一の問題に対し、それを解決できる複数のアルゴリズムが存在しうることを知っている。 |
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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3
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0
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0
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0
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4
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
| 与えられた基本的な問題を解くための適切なアルゴリズムを構築することができる。 |
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
| 任意のプログラミング言語を用いて、構築したアルゴリズムを実装できる。 |
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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3
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0
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0
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0
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0
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
情報セキュリティ(情報リテラシー)
|
|
| 情報セキュリティの必要性および守るべき情報を認識している。 |
3
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
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0
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0
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0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
| 個人情報とプライバシー保護の考え方についての基本的な配慮ができる。 |
3
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
| インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威を認識している |
3
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
| インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威に対して実践すべき対策を説明できる。 |
3
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
|
0
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0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
コミュニケーションスキル(汎用的技能)
|
|
| 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
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0
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0
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
|
0
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0
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
|
合意形成(汎用的技能)
|
|
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
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0
|
0
|
0
|
0
|
3
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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|
0
|
0
|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
|
情報収集・活用・発信力(汎用的技能)
|
|
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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0
|
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|
2
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2
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|
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|
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|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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|
0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
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|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
|
課題発見(汎用的技能)
|
|
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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2
|
0
|
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|
0
|
0
|
3
|
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|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 複数の情報を整理・構造化できる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
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0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 |
3
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
|
論理的思考力(汎用的技能)
|
|
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 |
3
|
0
|
2
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 |
3
|
0
|
2
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 |
3
|
0
|
2
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 |
3
|
0
|
2
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 |
3
|
0
|
2
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
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2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 |
3
|
0
|
2
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
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0
|
0
|
2
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2
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0
|
0
|
0
|
0
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0
|
0
|
0
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創成能力(総合的な学習経験と創造的思考力)
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| 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 |
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| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 |
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| 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 |
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エンジニアリングデザイン能力(総合的な学習経験と創造的思考力)
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| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 |
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| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 |
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| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 |
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