【育成する人財像】

　教育理念「技術者である前に人間であれ」に基づき、豊かな人間性を有し、高度な技術力と創意工夫によって社会の発展に貢献する「今を見つめ未来を創る技術者」　の育成を目指す。

 【修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）】

小山工業高等専門学校は、次に掲げる能力を身に付け、小山工業高等専門学校学則で定める修了認定の要件を満たした学生に対して、専攻科の修了を認める。

1. 準学士課程において培った知識に基づき、より深く高度な自然科学系およびリベラルアーツに関する知識について説明することができ、論理的に結論を導くことができる。
2. 準学士課程において培った工学、技術の知識に基づき、より深く高度な工学、技術の専門知識を身に付け、応用的な事例や課題に深く高度な専門知識を用いることができ、専門分野において解析的に考察し評価することができる。
3. 人間・文化・社会を理解し、倫理観・責任感を持ち、自分の意見を論理的に表現できるとともに他者の意見を的確に理解し、周囲の人々と尊重しあいながらコミュニケーションを取ることで、工学的プロセスをデザインすることができる。
4. 生涯にわたって新たな知識・技術を自ら学ぶ自発的学習ができ、知識・技術を新たな社会へつなぐための創造的活動により、社会に対して提案ができる。

 【複合工学系プログラム（JABEE技術者教育プログラム）学習・教育到達目標】 

＜小山高専専攻科　学習・教育到達目標＞

1. 準学士課程において培った知識に基づき、より深く高度な自然科学系およびリベラルアーツに関する知識について説明することができ、論理的に結論を導くことができる。
2. 準学士課程において培った工学、技術の知識に基づき、より深く高度な工学、技術の専門知識を身に付け、応用的な事例や課題に深く高度な専門知識を用いることができ、専門分野において解析的に考察し評価することができる。
3. 人間・文化・社会を理解し、倫理観・責任感を持ち、自分の意見を論理的に表現できるとともに他者の意見を的確に理解し、周囲の人々と尊重しあいながらコミュニケーションを取ることで、工学的プロセスをデザインすることができる。
4. 生涯にわたって新たな知識・技術を自ら学ぶ自発的学習ができ、知識・技術を新たな社会へつなぐための創造的活動により、社会に対して提案ができる。

【日本技術者教育認定機構　基準１．２知識・能力観点】
（a）地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養
（b）技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者の社会に対する貢献と責任に関する理解
（c）数学、自然科学及び情報技術に関する知識とそれらを応用する能力
（d）当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力
（e）種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力
（f）論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力
（g）自主的、継続的に学習する能力
（h）与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力
（i）チームで仕事をするための能力

＜科目表記について＞

　授業科目に「※」印のあるものは奇数年度開講科目で、「＃」印のあるものは偶数年度開講科目です。

【実務経験のある教員等による授業科目の一覧表】 学科 開講年次 共通・学科 専門・一般 科目名 単位数 合計 実務経験のある教員名 複合工学専攻（電気電子創造工学コース） 専1年 学科 専門 システム制御論 2 9 笠原 雅人,北野 達也 複合工学専攻（電気電子創造工学コース） 専1年 学科 専門 計測システム論 2 久保 和良,平田 克己 複合工学専攻（電気電子創造工学コース） 専1年 学科 専門 高周波工学 2 大島 心平 複合工学専攻（電気電子創造工学コース） 専1年 学科 専門 電気エネルギー論 2 李 暁楊,鈴木 真ノ介 複合工学専攻（電気電子創造工学コース） 専1年 学科 専門 電気電子創造工学演習Ⅰ 1 小林 康浩,床井 良徳