電子制御工学科

教育理念「人類の未来をきりひらく、感性ゆたかで実践力のある創造的技術者の育成」

長岡工業高等専門学校の教育目標と学習・教育到達目標
（A） 人類の福祉と地球環境に配慮できる人間性と倫理観を持った技術者の育成
　　(a1) 人文・社会科学に関する基礎知識を、専門分野の課題の解決に適用できる。
　　(a2) 工業技術と社会、自然環境の係わりに関する基礎知識を、専門分野の課題の解決に適用できる。
　　(a3) 技術者として備えるべき社会的倫理に関する基礎知識を、専門分野の課題の解決に適用できる。
（B） 優れたコミュニケーション能力と国際的視野を持ち、多様な価値観を理解できる技術者の育成
　　(b1) 日本文化についての知識や、多様な国際文化に関する基礎知識を、専門分野の課題の解決に適用できる。
　　(b2) 日本語による卒業研究や実験実習の報告書の作成及び発表・討論ができる。
　　(b3) 多様な国際文化を理解し、英語による基本的コミュニケーションを行うことができる。
（C） 早期技術者教育の特長を生かし、科学と技術の基礎を身につけた、健全で創造性豊かな技術者の育成
　　(c1) 工学の基礎となる数学、物理学、その他の自然科学の基礎知識を、専門分野の課題の解決に適用できる。
　　(c2) 工学の基礎知識を、実際の技術分野でどのように係わっているかを踏まえて、専門分野の課題の解決に適用できる。
（D） 工学の専門知識とものづくりのスキルをかね備え、情報技術を駆使できる技術者の育成
　　(d1) 専門工学の基礎知識を用いて、専門分野の課題解決に取り組むことができる。
　　(d2) 装置やソフトウェアなどの工学的ツールを用いて、専門分野の課題解決に取り組むことができる。
　　(d3) 実験実習を通して身につけたものづくりの基礎知識と技術を用いて、専門分野の課題解決に取り組むことができる。
　　(d4) 実験報告書作成を通して身につけた情報収集・解析のための情報技術を用いて、専門分野の課題解決に取り組むことができる。
（E） 多面的思考力と計画力をもち、課題の解決と技術の開発を実行できる技術者の育成
　　(e1) 特定の専門科目だけでなく境界分野科目に関する知識も、専門分野の課題解決に適用できる。
　　(e2) 与えられた課題に対して、課題解決のために達成すべき目標を設定し、具体的な行動案を検討できる。
（F） 地域の産業と社会に連携し、時代の要請に応えられる実践力のある技術者の育成
　　(f1) 企業等での実習体験を通して得た企業活動や技術者としての心構えに関する基礎知識を、キャリアデザインに適用できる。
　　(f2) 体験報告書作成を通して、社会に役立つ技術者として備えるべき知識・能力を具体化して関連付けることができる。
（G） 自発的学習能力を身につけ、継続的に自己啓発のできる技術者の育成
　　(g1) 工学的課題について、必要な情報や資料等を自発的に収集することができる。
　　(g2) 与えられた技術的課題の解決を通して学習活動や学習内容を点検し、さらに幅広い技術的知識を得るための学習計画を検討できる。

電子制御工学科の教育目標
　　電子制御工学科の主要分野である計測、制御、情報、メカニクス、電気・電子、計算機などの基礎知識を習得し、それらを電子制御工学の問題解決に応用できる能力を身につけること。

【実務経験のある教員による授業科目一覧】