Course Objectives
●二次元CADのレイヤー機能を理解し，基本的な図面が描ける．
●三次元CADを用いたモデリングや組み立ての機能が実践できる．
●CADからのCAMやCAEへの連携を説明できる．
Rubric
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 二次元CADのレイヤー機能を理解し，実践的な図面が描ける． | 二次元CADのレイヤー機能を理解し，基本的な図面が描ける． | 二次元CADのレイヤー機能を理解し，基本的な図面が描けない． |
| 評価項目2 | 三次元CADを用いたモデリングや組み立ての機能を高度に応用できる． | 三次元CADを用いたモデリングや組み立ての機能が実践できる． | 三次元CADを用いたモデリングや組み立ての機能が実践できない． |
| 評価項目3 | CADからのCAMやCAEへの連携を理解し，応用的な説明ができる． | CADからのCAMやCAEへの連携を説明できる． | CADからのCAMやCAEへの連携を説明できない． |
Assigned Department Objectives
Teaching Method
Outline:
現代のものづくりにおいて，CADソフトやCAMといったコンピュータ支援は欠かせません．ソフトはそれぞれに操作性の違いがありますが，概念的にCADとはどういうものか理解することを目標とします．特に二次元CADに特有なレイヤーを理解し，その重要性や利便性を知ってもらいます．また三次元CADでは，モデリングと組立てを行うことで，三次元CADの特徴を知ってもらいます．なおCAMやCAEについても，CADとどのように繋がり連携しているか，理解を深めていきます．
Style:
教員単独の講義と技術職員による補助を加えた課題演習
Notice:
この科目はCADソフトの操作を主体とした実習的な要素が強いため，欠席や遅刻によって理解できない部分が出てくる恐れがあります．欠席・遅刻が無いようにしてください．
各週で行うソフトの操作や課題の説明について，実際に学生が取り組む時間を確保するために，説明の進度が早めになることがあります．集中して授業に臨んでください．
Course Plan
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Theme |
Goals |
| 1st Semester |
| 1st Quarter |
| 1st |
二次元CADの操作修得と簡単な作図 |
二次元CADの操作法を修得する．
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| 2nd |
二次元CADによる図面作成（1） |
レイヤー機能を理解する．
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| 3rd |
二次元CADによる図面作成（2） |
レイヤー機能を修得し活用する．
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| 4th |
二次元CADによる図面作成（3） |
レイヤー機能を応用した図面が作成できる．
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| 5th |
二次元CADによる図面作成（4） |
図面作成を修得する．
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| 6th |
三次元CADによる部品の作成（1） |
スケッチ，フィーチャーの概念を理解する．
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| 7th |
三次元CADによる部品の作成（2） |
フィーチャーベースのモデリングを理解する．
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| 8th |
三次元CADによる部品の作成（3） |
フィーチャーベースのモデリングを修得する．
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| 2nd Quarter |
| 9th |
三次元CADによる機械要素の組立て（1） |
アセンブリ機能を理解する．
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| 10th |
三次元CADによる機械要素の組立て（2） |
アセンブリ機能を応用して機械の動作確認ができる．
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| 11th |
三次元モデルの図面作成（1） |
モデリングした部品から投影図を作成できる．
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| 12th |
三次元モデルの図面作成（2） |
モデリングした部品の図面を作成できる．
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| 13th |
CADとGコードの連携（1） |
Gコードが必要とする情報を理解する．
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| 14th |
CADとGコードの連携（2） |
CADファイルからGコードを生成する．
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| 15th |
三次元モデルのCAEへの応用（1） |
モデリングした部品に生じる応力と変位について理解する．
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| 16th |
三次元モデルのCAEへの応用（2） |
モデリングした部品がもたらす現象について理解する．
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Evaluation Method and Weight (%)
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | Total |
| Subtotal | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 40 | 0 | 40 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 40 | 0 | 40 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 | 20 |