到達目標
グローバル社会において, 多国間でプロジェクトを進めていく昨今，個々のエレクトロニクスエンジニアとして必須となる
1. 創造性,
2.期限内にまとめる能力,
3. 他者に伝える能力
を身につける.
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| エンジニアリングデザイン能力 | 構造化記述を理解して複雑なシステムを設計したり他のCPUボードと連携させてシステムを実現できる.課題がある場合には解決策を提案できる. | 与えられたボードにより創造的なシステムを実現できる.課題がある場合には解決策を提案できる. | 与えられたボードにより創造的なシステムを実現できない.課題がある場合には解決策を提案できない. |
| スケジューリング能力 | 設定された期限にあわせて要求事項を実現できるとともに，問題点や拡張性を理解している. | 設定された期限にあわせて要求事項を実現できる.あるいは期限までに実現できた箇所を正確に表現できる. | 設定された期限にあわせて要求事項を実現できない. あわせて，できた範囲と出来なかった範囲を表現できない |
| プレゼンテーション能力 | 設計システムについて動画・実機動作など様々な表現法を使用して発表できる. | 設計システムについて論理的に発表できる. | 設計システムについて発表できない. |
学科の到達目標項目との関係
JABEE 基準(f),(g)相当, (C3)
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電子情報 (5) 実験・実習を通した理解
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教育方法等
概要:
前半はFPGA設計に必須なHDL及び組み合わせ回路・順序回路・構造化設計を習得する. 中間発表時にシステム構想発表を行う.後半にシステム実装を行う. 第14週及び第15週目に成果発表会を行う.設計レポート，ソースファイル，プレゼンテーションにより評価する.
授業の進め方・方法:
書き換えることができるシステムデジタル素子であるFPGAが搭載されたボードを使い, 実習中心の授業を進める.
注意点:
成果物は以下の4種類とする．(1)創造工学設計の開発報告書，(2)ソースコード，(3)開発成果の動画・画像，(4)中間及び成果発表会のプレゼン資料. 成果物を期限まで提出すること. 発表しなかった学生，成果物の未提出学生については単位を認めない.
プレゼンテーション（中間発表、成果発表）、完成度・難易度、学生間の評価等から総合的に評価する. 特にチャレンジした取り組みが高い評価とする. 家庭学習の際に自らが調査し考えたこと，設計・実装したこと，本人として失敗したと考えたこと，構想時と設計実装時との仕様変更などはレポートに記述するとともに発表会の際に述べること.
<追認試験>
評価が60点に満たない者に対して，願い出しかつ十分な学習が認められる場合追認試験を行う．追認試験の評価方法・評価基準はレポート,プレゼンテーション, 口頭試問により実施する。ただし認定をもって60点と評価する.
＜授業改善策＞
実習中心の授業とし, 自ら選んだ課題に取り組みながら技能の向上を図る. 授業計画は，学生の進捗に応じて変更する場合がある。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
FPGAツールの操作法 |
設計ツールの使用法を習得する.
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| 2週 |
組み合わせ回路 |
組み合わせ回路設計に必須な記述法を習得する.
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| 3週 |
順序回路 |
順序回路設計に必須な記述法を習得する.
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| 4週 |
構造化記述 |
構造化記述に必須な記述法を習得する.
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| 5週 |
システム構想検討のための調査（１） |
FPGAボードのI/Oを調べ，ボード単体で実現できることを理解する.
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| 6週 |
システム構想検討のための調査（２） |
制約条件・創造性・スケジューリングについて理解する.
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| 7週 |
中間発表会（1） |
設計するシステムについて,自分及び他者のショートプレゼンテーション及び質疑応答を通して構想の利点・問題点を把握する.
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| 8週 |
中間発表会（2） |
設計するシステムについて,自分及び他者のショートプレゼンテーション及び質疑応答を通して構想の利点・問題点を把握する.
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| 4thQ |
| 9週 |
システム開発（１） |
所定のFPGAボード上にシステムを実装を通して設計能力を養う.
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| 10週 |
システム開発（２） |
所定のFPGAボード上にシステムを実装を通して設計能力を養う.
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| 11週 |
システム開発（３） |
所定のFPGAボード上にシステムを実装を通して設計能力を養う.
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| 12週 |
システム開発（４） |
所定のFPGAボード上にシステムを実装を通して創造的なシステムを実現する.
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| 13週 |
システム開発（５） |
計画的にPJを進める能力を養う.
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| 14週 |
成果発表会（１） |
設計したシステムの創造性・オリジナリティを発表する.
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| 15週 |
成果発表会（２） |
自己・他己の発表を通して,創造性の追求とスケジューリング及び制約条件について理解する.
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 専門的能力の実質化 | PBL教育 | PBL教育 | 工学が関わっている数々の事象について、自らの専門知識を駆使して、情報を収集することができる。 | 3 | |
| 集められた情報をもとに、状況を適確に分析することができる。 | 3 | |
| 与えられた目標を達成するための解決方法を考えることができる。 | 3 | |
| 状況分析の結果、問題（課題）を明確化することができる。 | 3 | |
| 各種の発想法や計画立案手法を用いると、課題解決の際、効率的、合理的にプロジェクトを進めることができることを知っている。 | 3 | |
| 各種の発想法、計画立案手法を用い、より効率的、合理的にプロジェクトを進めることができる。 | 3 | |
評価割合
| デザイン能力 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 60 | 10 | 5 | 10 | 15 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 40 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 | 55 |
| 分野横断的能力 | 20 | 10 | 5 | 10 | 0 | 0 | 45 |