到達目標
１、論理的な文章について、その論理の展開や要旨を捉えることができる。
２、文学的な文章について、その登場人物、情景、心情などを捉えることができる。
３、語句の意味、用法を理解し、文体や修辞などの表現上の特色を捉えることができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| １、論理的な文章について、その論理の展開や要旨を捉えることができる。 | 論理的な文章について、その論理の展開や要旨を的確に捉えることができる。 | 論理的な文章について、その論理の展開や要旨をある程度的確に捉えることができる。 | 論理的な文章について、その論理の展開や要旨を的確に捉えることができない。 |
| ２、文学的な文章について、その登場人物、情景、心情などを捉えることができる。 | 文学的な文章について、その登場人物、情景、心情などを的確に捉えることができる。 | 文学的な文章について、その登場人物、情景、心情などをある程度的確に捉えることができる。 | 文学的な文章について、その登場人物、情景、心情などを的確に捉えることができない。 |
| ３、語句の意味、用法を理解し、文体や修辞などの表現上の特色を捉えることができる。 | 語句の意味、用法を理解し、文体や修辞などの表現上の特色を的確に捉えることができる。 | 語句の意味、用法を理解し、文体や修辞などの表現上の特色をある程度的確に捉えることができる。 | 語句の意味、用法を理解し、文体や修辞などの表現上の特色を的確に捉えることができない。 |
学科の到達目標項目との関係
学習目標 Ⅰ 人間性
学習目標 Ⅱ 実践性
学習目標 Ⅲ 国際性
本科の点検項目 Ａ－ⅰ 社会，経済，法学，哲学，歴史，文化，言語など社会科学および人文科学に関する基本的な事項について説明できる。
本科の点検項目 Ｃ－ⅲ 自分の考えを論理的に日本語の文章で記述できる
本科の点検項目 Ｅ－ⅱ 工学知識，技術の修得を通して，継続的に学習することができる
教育方法等
概要:
近代以降の様々な文章や作品を読解し鑑賞する能力を高めるとともに、ものの見方、感じ方、考え方を深め、人生を豊かにする態度を育てる。また、言語文化に対する関心を深め、言語感覚を豊かにし、積極的に国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。
授業の進め方・方法:
基本的には講義形式の一斉授業の形態を取るが、必要に応じて意見交換や討論の時間を設定する。
評価については、中間試験40%、定期試験40%、提出課題等20%の割合で評価する。合格点は60点である。なお、前期成績及び学年末成績が60点未満の場合は、再試験を実施することがある。但し、再試験を受けた場合の成績は、前期成績及び学年末成績とも、60点を上限とする。
注意点:
教科書、ノートは毎時間、国語便覧、国語辞書等は、必要に応じて適宜準備をする。授業で扱う教材については、必ず授業前に目を通しておき、授業後は教授された内容を確認しながら、再度教材にあたっておくようにすること。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
オリエンテーション
評論を読む
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第1段落 |
授業の目的・方針等を理解する。
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
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| 2週 |
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第１段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 3週 |
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第２段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 4週 |
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第３段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 5週 |
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第３段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 6週 |
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第４段落 |
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
評論としての論理の展開や、その要旨を的確にとらえることができる。
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| 7週 |
「行動としての話し言葉」（竹内敏晴）
第４段落 |
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
評論としての論理の展開や、その要旨を的確にとらえることができる。
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| 8週 |
中間試験 |
これまでの授業内容を確認する。
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| 2ndQ |
| 9週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第1段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 10週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第２段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 11週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第２段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 12週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第２段落 |
文章を展開する上での語句の意味、用法を的確に理解することができる。
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
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| 13週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第３段落 |
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
評論としての論理の展開や、その要旨を的確にとらえることができる。
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| 14週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第３段落 |
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
評論としての論理の展開や、その要旨を的確にとらえることができる。
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| 15週 |
評論を読む
「普遍性」（茂木健一郎）
第３段落 |
作品の読解を通して、筆者のものの見方、考え方を理解することができる。
評論としての論理の展開や、その要旨を的確にとらえることができる。
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
小説を読む
森鴎外とその周辺の文学史について |
近代文学における森鴎外の位置付けを理解することができる。
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| 2週 |
『舞姫』（森鴎外）
第1段落～第3段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 3週 |
『舞姫』（森鴎外）
第1段落～第3段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 4週 |
『舞姫』（森鴎外）
第1段落～第3段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 5週 |
『舞姫』（森鴎外）
第1段落～第3段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 6週 |
『舞姫』（森鴎外）
第1段落～第3段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 7週 |
『舞姫』（森鴎外）
第1段落～第3段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 8週 |
中間試験 |
これまでの授業内容を確認する。
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| 4thQ |
| 9週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 10週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 11週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 12週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 13週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 14週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 15週 |
『舞姫』（森鴎外）
第４段落～第１０段落 |
擬古文による小説の文体や修辞について、その表現上の特色を捉え、登場人物のものの見方、感じ方、考え方を理解することができる。
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章を読み、論理の構成や展開の把握にもとづいて論旨を客観的に理解し、要約し、意見を表すことができる。また、論理的な文章の代表的構成法を理解できる。 | 3 | |
| 代表的な文学作品を読み、人物・情景・心情の描写ならびに描写意図などを理解して味わうとともに、その効果について説明できる。 | 3 | |
| 文章を客観的に理解し、人間・社会・自然などについて考えを深め、広げることができる。 | 3 | |
| 文学作品について、鑑賞の方法を理解できる。また、代表的な文学作品について、日本文学史における位置を理解し、作品の意義について意見を述べることができる。 | 3 | |
| 現代日本語の運用、語句の意味、常用漢字、熟語の構成、ことわざ、慣用句、同音同訓異義語、単位呼称、対義語と類義語等の基礎的知識についての理解を深め、その特徴を把握できる。また、それらの知識を適切に活用して表現できる。 | 3 | |
| 他者の口頭によるものを含む表現について、客観的に評価するとともに建設的に助言し、多角的な理解力、柔軟な発想･思考力の涵養に努めるとともに、自己の表現の向上に資することができる。 | 3 | |
| 相手の意見を理解して要約し、他者の視点を尊重しつつ、建設的かつ論理的に自らの考えを構築し、合意形成にむけて口頭によるコミュニケーションをとることができる。また、自らのコミュニケーションスキルを改善する方法を習得できる。 | 3 | |
| 社会で使用される言葉を始め広く日本語を習得し、その意味や用法を理解できる。また、それらを適切に用い、社会的コミュニケーションとして実践できる。 | 3 | |
評価割合
| 中間・定期試験 | 課題 | 合計 |
| 総合評価割合 | 80 | 20 | 100 |
| 一般的能力 | 80 | 20 | 100 |