到達目標
本科目の履修を通じて以下の目標に到達することが重要である。
1.建築の各種図面の意味を理解し、描ける。
2.与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができる。
3.与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などに表現できる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 建築の各種図面の意味を良く理解し、描ける。 | 建築の各種図面の意味をある程度理解し、描ける。 | 建築の各種図面の意味を理解してなく描けない。 |
| 評価項目2 | 与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスがよくできる。 | 与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができる。 | 与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができない。 |
| 評価項目3 | 与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などによく表現できる。 | 与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などにある程度表現できる。 | 与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などに表現できない。 |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育到達度目標 DP1 豊かな人間性の涵養
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学習・教育到達度目標 DP4 課題発見力・探究心と協調性
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学習・教育到達度目標 DP5 地域社会への貢献
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地域志向 〇
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教育方法等
概要:
「冬学期週2時間」
「立体最小限住居」（1950）は建築家・池辺陽が、極度の住宅難や資材不足に陥った戦後の混乱期において、2層をつなぐ吹抜けによって生活空間を連結する構成とすることで、生活機能を担保しつながら面積の狭小さを克服し開放的な内部空間を実現した。現在，わが国の住宅水準は大きく進歩した。統計によると持家の平均的な規模は、統計によると約35坪程度である。現代における最小限を規定することは難しいが、本講義では100㎡（約30坪）の小住宅を考える。限定された面積の中で、現代における家族の住まいはどうあるべきかよく検討して欲しい。
授業の進め方・方法:
課題については第１回に詳細を説明する。第2回～第4回では建築図面の作図方法を修得するため住宅図面のトレースを行う。複数担当教員ごとに少人数グループのスタジオに分かれ小住宅の設計に取り組む。毎回、担当教員と１対１の指導を受けながら、各自の課題をブラッシュ・アップしていくことから、積極的・主体的な取組と課題準備が求められる。
注意点:
提出期限は厳守のこと。課題作成にあたっては、必ず毎回担当教員のエスキース（指導）を受けること。エスキースは授業前に予め準備し授業に望んで欲しい。課題の相談ついては各担当教員に相談の上授業以外でも応じる。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
ガイダンス
第1課題説明：小住宅の設計 |
建築の各種図面の意味を理解し、描けること。
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| 2週 |
小住宅のトレース：平面図の作成 |
平面図の意味を理解し、描けること。
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| 3週 |
小住宅のトレース：平面図の作成 |
平面図の尺度・縮尺について理解し、図面の作図に反映できる。
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| 4週 |
小住宅のトレース：立面図 |
立面図の意味を理解し、描けること。
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| 5週 |
小住宅のトレース：立面図 |
立面図の尺度・縮尺について理解し、図面の作図に反映できる。
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| 6週 |
小住宅のトレース：断面図 |
断面図の意味を理解し、描けること。
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| 7週 |
小住宅のトレース：断面図 |
断面図の尺度・縮尺について理解し、図面の作図に反映できる。
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| 8週 |
指導（エスキス①） |
与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができる。
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| 4thQ |
| 9週 |
指導（エスキス①） |
与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができる。
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| 10週 |
指導（エスキス②） |
与えられた条件をもとに、コンセプトがまとめられる。
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| 11週 |
指導（エスキス②） |
与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などがかける。
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| 12週 |
指導（エスキス③） |
与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などがかける。
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| 13週 |
指導（エスキス③） |
敷地と周辺地域および景観などに配慮し、配置、意匠を検討できる。
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| 14週 |
指導（エスキス④） 図面の作成 |
敷地と周辺地域および景観などに配慮し、配置、意匠を検討できる。
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| 15週 |
指導（エスキス④） 図面の作成 |
設計した建築物の模型またはパースなどを製作できる。
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| 16週 |
課題提出・講評 |
講評会等において、コンセプトなどをまとめ、プレゼンテーションができる。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 自然科学 | 物理 | 力学 | 慣性の法則について説明できる。 | 2 | |
| 作用と反作用の関係について、具体例を挙げて説明できる。 | 2 | |
| 運動の法則について説明できる。 | 2 | |
| 運動方程式を用いた計算ができる。 | 2 | |
| 簡単な運動について微分方程式の形で運動方程式を立て、初期値問題として解くことができる。 | 2 | |
| 静止摩擦力がはたらいている場合の力のつりあいについて説明できる。 | 2 | |
| 最大摩擦力に関する計算ができる。 | 2 | |
| 動摩擦力に関する計算ができる。 | 2 | |
| 仕事と仕事率に関する計算ができる。 | 2 | |
| 物体の運動エネルギーに関する計算ができる。 | 2 | |
| 重力による位置エネルギーに関する計算ができる。 | 2 | |
| 弾性力による位置エネルギーに関する計算ができる。 | 2 | |
| 力学的エネルギー保存則を様々な物理量の計算に利用できる。 | 2 | |
| 力のモーメントを求めることができる。 | 2 | |
| 角運動量を求めることができる。 | 2 | |
| 角運動量保存則について具体的な例を挙げて説明できる。 | 2 | |
| 剛体における力のつり合いに関する計算ができる。 | 2 | |
| 重心に関する計算ができる。 | 2 | |
| 一様な棒などの簡単な形状に対する慣性モーメントを求めることができる。 | 2 | |
| 剛体の回転運動について、回転の運動方程式を立てて解くことができる。 | 2 | |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 | 30 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 40 | 0 | 40 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 | 30 |