土の生い立ち，構成についての定量的な評価が出来ること．土の締固まり方，土の透水性，微分方程式を利用した現場揚水試験による透水係数の決定が出来ること．1点集中荷重作用下の地中の応力分布の式を理解すること．圧密現象のメカニズム，過去の応力載荷履歴，沈下予測計算ができること．
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
土の起原，土の構造，土の状態の諸指標，土の粒度． |
土の生成、基本的物理量、構造などについて、説明できる。
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| 2週 |
土のコンシステンシー，粘土鉱物の性質．土の工学的分類 |
土の粒径・粒度分布やコンシステンシーを理解し、地盤材料の工学的分類に適用できる。
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| 3週 |
有効土被り圧，水中重量土の状態の諸指標，有効応力と間隙水圧 |
地盤内応力を説明できる。有効応力の原理を説明できる。
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| 4週 |
土の締固めと管理方法・ＣＢＲ |
土の締固め特性を説明できる。
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| 5週 |
土中の水理・ダルシーの法則，土の透水係数の測定（室内試験） |
ダルシーの法則を説明できる。
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| 6週 |
土の透水係数の測定（現場試験），土の透水係数に及ぼす要因 |
透水係数と透水試験について、説明できる。
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| 7週 |
流線網の性質，地盤の浸透破壊
クイックサンド現象，フィルター材と排水
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透水力による浸透破壊現象を説明できる。
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| 8週 |
到達度試験（答案返却とまとめ） |
1週から7週までの内容のまとめ，問題に対して答えられる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
ブーシネスクの地盤内応力（単一集中荷重） |
地盤を弾性体と仮定した場合の，外力による地盤内応力を説明できる。
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| 10週 |
線状荷重，帯状荷重，円形荷重），ニューマ－ク，オスターバーク，影響円図表による地盤内応力 |
地盤を弾性体と仮定した場合の，外力による地盤内応力を説明できる。
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| 11週 |
基礎接地圧，飽和粘土の圧縮，圧密，被害例 |
有効応力の原理を説明できる。土の圧密現象及び一次元圧密理論について、説明できる。
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| 12週 |
有効応力と間隙比の関係，圧密降伏応力の求め方 |
有効応力の原理を説明できる。土の圧密現象について説明できる。
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| 13週 |
テルツアギの圧密方程式の導出，テルツアギの圧密理論解の導出 |
土の圧密現象及び一次元圧密理論について、説明できる。
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| 14週 |
圧密度，圧密沈下所要時間，圧密係数の求め方 |
圧密沈下の計算を説明できる。
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| 15週 |
沈下量の推定方法，圧密沈下対策，現場および室内における土質試験方法 |
圧密沈下の計算を説明できる。
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| 16週 |
到達度試験（答案返却とまとめ） |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。 | 2 | |
| 論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 2 | |
| 文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。 | 3 | |
| 常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。 | 2 | |
| 類義語・対義語を思考や表現に活用できる。 | 2 | |
| 社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。 | 2 | |
| 専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。 | 2 | |
| 工学基礎 | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 実験テーマの目的に沿って実験・測定結果の妥当性など実験データについて論理的な考察ができる。 | 2 | |
| 実験ノートや実験レポートの記載方法に沿ってレポート作成を実践できる。 | 2 | |
| 実験の考察などに必要な文献、参考資料などを収集できる。 | 2 | |
| 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 情報技術の進展が社会に及ぼす影響、個人情報保護法、著作権などの法律について説明できる。 | 2 | |
| 国際社会における技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 | 2 | |
| 知的財産の社会的意義や重要性の観点から、知的財産に関する基本的な事項を説明できる。 | 2 | |
| 技術者を目指す者として、諸外国の文化・慣習などを尊重し、それぞれの国や地域に適用される関係法令を守ることの重要性を把握している。 | 2 | |
| 技術者を目指す者として、平和の構築、異文化理解の推進、自然資源の維持、災害の防止などの課題に力を合わせて取り組んでいくことの重要性を認識している。 | 2 | |
| 情報リテラシー | 情報リテラシー | 情報を適切に収集・処理・発信するための基礎的な知識を活用できる。 | 2 | |
| グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 2 | |
| 様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。 | 2 | |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 2 | |
| それぞれの国や地域の経済的・社会的な発展に対して科学技術が果たすべき役割や技術者の責任ある行動について説明できる。 | 2 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 2 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 2 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 2 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 2 | |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 2 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 2 | |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 2 | |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 2 | |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 2 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 2 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 2 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 2 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 2 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 2 | |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 2 | |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 2 | |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 2 | |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 2 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 2 | |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 2 | |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 2 | |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 2 | |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 2 | |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 2 | |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 2 | |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 2 | |
| 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 2 | |
| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 2 | |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 2 | |
| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 | 2 | |