到達目標
2年次の測量学実習では
1) 測量機器を正しく取り扱うことができる。
2) 角測量，水準測量，距離測量の各種測量法の実技を習得し，結果を整理することが出来る。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| トータルステーション・セオドライト・レベルの据付ができる | 据付が早く正確にできる． | 据付ができる． | 据付ができない． |
| トータルステーションによる測距・測角ができる | 測距・測角が早く正確にできる． | 測距・測角ができる． | 測距・測角ができない． |
| 巻き尺による距離測量ができる． | 距離測量が早く正確にできる． | 距離測量ができる． | 距離測量ができない． |
| セオドライトによる測角ができる． | 3倍角法による角測量が早く正確にできる． | 3倍角法による角測量ができる． | 3倍角法による角測量ができない． |
| レベルによる水準測量ができる． | 水準測量が早く正確にできる． | 水準測量ができる． | 水準測量ができない． |
学科の到達目標項目との関係
Ⅰ 人間性 1 Ⅰ 人間性
Ⅱ 実践性 2 Ⅱ 実践性
Ⅲ 国際性 3 Ⅲ 国際性
CP2 各系の工学的専門基盤知識，および実験・実習および演習・実技を通してその知識を社会実装に応用・実践できる力 5 CP2 各系の工学的専門基盤知識，および実験・実習および演習・実技を通してその知識を社会実装に応用・実践できる力
CP4 他者を理解・尊重し，協働できるコミュニケーション能力と人間力 7 CP4 他者を理解・尊重し，協働できるコミュニケーション能力と人間力
教育方法等
概要:
測量器械，器具の取り扱いになれ，角測量，水準測量，距離測量の各種測量法の実技を身につける。
授業の進め方・方法:
測量学と並行的に進め，知識と技能とを一体として修得させることにより，実習を通し測量学で学んだ知識と実践を関連させる。さらに実習の準備，手順，結果の整理などの技法を修得する。
注意点:
授業項目ごとに予習レポートを課す。また，実習結果は期日までに野帳にまとめ提出すること。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス |
野帳の書き方が理解できる．
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| 2週 |
据付練習(1) |
トータルステーションの据付ができる．
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| 3週 |
据付練習(2) |
セオドライトの据付ができる．
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| 4週 |
据付練習(3) |
レベルの据付ができる．
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| 5週 |
トータルステーション(1) |
測角ができる．
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| 6週 |
トータルステーション(2) |
光波測距ができる．
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| 7週 |
距離測量 |
巻き尺による距離測量ができる．
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| 8週 |
角測量(1) |
単測による測角ができる．
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| 2ndQ |
| 9週 |
角測量(2) |
3倍角法による測角ができる．
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| 10週 |
角測量(3) |
3角形の内角を測定して内角の和を求めることができる．
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| 11週 |
水準測量(1) |
昇降式野帳記帳法による水準測量ができる．
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| 12週 |
水準測量(2) |
器高式野帳記帳法(中間点なし)による水準測量ができる．
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| 13週 |
水準測量(3) |
器高式野帳記帳法(中間点あり)による水準測量ができる．
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| 14週 |
技能試験(1) |
セオドライトの据付，測角が制限時間内に正確にできる．
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| 15週 |
技能試験(2) |
セオドライトの据付，測角が制限時間内に正確にできる．
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| 16週 |
なし |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 建設系分野 | 測量 | 巻尺による測量で生じる誤差を説明でき、測量結果から計算ができる。 | 3 | 前7 |
| 単測法、倍角法、方向法を説明でき、測量結果から計算ができる。 | 3 | 前8,前9,前10 |
| 生じる誤差の取扱いを説明できる。 | 3 | 前8,前9,前10 |
| 昇降式や器高式による直接水準測量を説明でき、測量結果から計算ができる。 | 3 | 前11,前12,前13 |
| 生じる誤差の取扱いを説明できる。 | 3 | 前11,前12,前13 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 前11,前12,前13 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 前11,前12,前13 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 前11,前12,前13 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | 前7 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前14,前15 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | 前14,前15 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | 前8,前9,前10 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 前8,前9,前10 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | 前8,前9,前10 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | 前8,前9,前10 |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 3 | |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 3 | |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 3 | |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 3 | |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 3 | |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 3 | |
評価割合
| 予習レポート | 野帳 | 習得度 | 合計 |
| 総合評価割合 | 30 | 30 | 40 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 30 | 30 | 40 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 |