到達目標
1. 工場と製品開発のしくみを理解し、QCDの重要性について説明できる。
2. 原価のしくみを理解し、損益分岐点に関する問題を解くことができる。
3. 問題解決法を理解し、自らの課題について解決策を立案することができる。
4. 特許制度および請求項の重要性について説明できる。
5. ｢もの｣を取り巻く世界における作り手側であるエンジニアの役割と、製品開発においては常にユーザーファーストの視点であることを説明できる。
6. 工学技術に基づく問題発見・解決力のみではなく、デザイン思考などを取り入れた創造的な開発がエンジニアに求められていることを説明できる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 工場と製品開発のしくみを理解し、QCDの重要性について説明できる。 | 工場と製品開発のしくみを理解し、QCDの重要性について説明できる。 | 工場と製品開発のしくみを理解していない。QCDの重要性について説明できない。 |
| 評価項目2 | 原価のしくみを理解し、損益分岐点に関する問題を解くことができる。 | 原価のしくみを理解し、損益分岐点に関する基本的な問題を解くことができる。 | 原価のしくみを理解していない。損益分岐点に関する問題を解くことができない。 |
| 評価項目3 | 問題解決法を理解し、自らの課題について解決策を立案することができる。 | 問題解決法を理解し、自らの課題について解決策を検討することができる。 | 問題解決法を理解していない。自らの課題について解決策を立案することができない。 |
学科の到達目標項目との関係
ＪＡＢＥＥ基準１ 学習・教育到達目標 (e) 種々の科学，技術および情報を利用して社会の要求を解決するためのデザイン能力
ＪＡＢＥＥ基準１ 学習・教育到達目標 (h) 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め，まとめる能力
学習目標 Ⅱ 創造性
専攻科の点検項目 Ｅ－２ 工学知識，技術の修得を通して，自主的・継続的に学習することができる
専攻科の点検項目 Ｇ－２ 自身の専門領域の技術に，他領域の知識と技術を複合し，創造性を発揮して問題に取り組み，解決の方向へ進めることができる
専攻科の点検項目 Ｈ－１ 社会が要求する技術課題を広い視野でとらえ，システム，プロセス，製品について，与えられた条件下でより良い設計や解決方法の立案ができる
教育方法等
概要:
仕様策定から納品までの製品開発の一連の流れを理解し、広い視野を持って要求された仕様を満足する製品設計を行うための基礎を習得します。特に、コスト意識を持ち、知的財産の重要性を理解して、問題解決に取り組むことができるエンジニアとなることを目指します。
｢もの｣を取り巻く世界における作り手側であるエンジニアの役割と、製品や空間の設計においては常にユーザーファーストの視点（安心・安全）が重要であること、また、従来の工学技術に基づく問題発見・解決力のみではなく、これからは、デザイン思考などを取り入れた創造的な開発をすることもエンジニアに求められていることについて学ぶ。
授業の進め方・方法:
講義を中心に授業を進めるが、調べ学習、グループワークおよび発表を適宜行う。
成績は授業項目に対する達成目標に関する内容の試験（60％）、課題（20％）、プレゼンテーションの相互評価（10％）および授業への積極的な姿勢（10％）で総合的に達成度を評価します。
注意点:
「環境・生産システム工学」教育プログラム学習・教育目標H-1の判定は、この科目のレポートに基づいて判定されます。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス |
学習目的、達成目標を理解する。エンジニアリングデザインの重要性を説明できる。
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| 2週 |
工場のしくみと製品開発 |
製品開発の核となる工場の仕組み、製品開発で重要となるQCD（品質、コスト、納期）について説明できる。
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| 3週 |
原価と損益分岐点 |
原価の仕組みを理解し、損益分岐点の計算ができる。
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| 4週 |
QCによる問題解決法 |
QCストーリーの基本ステップとQCツールを活用法を理解し、自らの課題に応用できる。
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| 5週 |
プレゼンテーション |
資料の見せ方で聞き手の印象が違うことを体験により理解する。
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| 6週 |
特許：知的財産の権利化 |
知的財産権の種類について説明できる。特許出願のフローと出願明細書の記載内容について説明できる。
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| 7週 |
特許：特許検索 |
特許検索を行うことができる。
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| 8週 |
特許：請求項の重要性 |
効果的な請求項の書き方について説明できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
製品とは？─製品を取り巻く世界 |
家電，自動車，公共製品など工学が実現する製品の世界と科学技術・産業技術が導く製品の世界を理解する。
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| 10週 |
製品のデザイン─エンジニア、デザインエンジニア、デザイナーの役割 |
製品に関わる職能の職域と、製品が少なくなっていくことで豊かになるユーザーの暮らしとを理解する。
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| 11週 |
「ものづくり」と「ことづくり」 ユーザエクスペリエンスデザイン |
ユーザーの暮らしはもののデザインだけではなく「こと＝体験のデザイン」も重要になっていることを理解する。
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| 12週 |
これまでの製品のデザインと開発 問題発見力と問題解決力−用途開発 |
製品は、工学的パーツを構造化して実現しており、それを応用し新たな用途開発をすることの重要性を理解する。
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| 13週 |
誰のためのデザイン？─アフォーダンスユーザビリティとユニバーサルデザイン |
製品は健常者のみのためではないことを理解し、ユニバーサルデザインにまつわる用語の意味を理解する。
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| 14週 |
創造的発想力─アドバンスデザインを導くデザイナーのバックキャスティングなどのデザイン思考 |
デザイナーだけではなく、エンジニアも全く新しい製品を考えていかなくてはならないことを理解する。
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| 15週 |
まとめ─デザインとエンジニアリングのこの先 |
９週目からの製品のデザインとエンジニアリングの講義の概観を振返るとともに最新の動向からこの先を望む。
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| 16週 |
定期試験 |
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評価割合
| 試験 | 課題 | 相互評価 | 姿勢 | 合計 |
| 総合評価割合 | 60 | 20 | 10 | 10 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 60 | 20 | 10 | 10 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |