|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス・コミュニケーション演習／ICT活用（ガイダンス） |
近年の技術革新について考え、本科目の必要性を把握する、コミュニケーションの必要性について理解し、演習により基本的な技法が活用できる／授業等での利用を想定したICTツールの使用方法について理解することができる
|
| 2週 |
遠隔授業ガイダンス／情報モラル・情報リテラシー |
遠隔授業受講のための環境準備とツールの使用方法を理解することができる／情報モラル・情報リテラシーの重要な項目について理解することができる
|
| 3週 |
専門系紹介／レポートの書き方 |
各専門系の概要とカリキュラムを理解することができる／高専におけるレポートの書き方の基礎を理解することができる
|
| 4週 |
安全教育／プレゼン技法 |
実験・実習等で必須となる安全管理、準備、マナー、ルール等を理解することができる／工学分野で必要となる基礎的なプレゼンテーション資料の作成方法について理解することができる
|
| 5週 |
工学基礎演習（Pythonプログラミング演習①）／専門系の体験学習１① |
Python言語の理解と基礎的なプログラムを作成することができる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 6週 |
工学基礎演習（Pythonプログラミング演習②）／専門系の体験学習１② |
Python言語の理解と基礎的なプログラムを作成することができる ／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 7週 |
工学基礎演習（Pythonプログラミング演習③）／専門系の体験学習２① |
Python言語の理解と基礎的なプログラムを作成することができる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 8週 |
工学基礎演習（Pythonプログラミング演習④）／専門系の体験学習２② |
Python言語の理解と基礎的なプログラムを作成することができる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 2ndQ |
| 9週 |
ICT活用（Word①）／専門系の体験学習３① |
Wordの基本的な使い方を理解できる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 10週 |
ICT活用（Word②）／専門系の体験学習３② |
Wordの基本的な使い方を理解できる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 11週 |
ICT活用（Excel①）／専門系の体験学習４① |
Excelの基本的な使い方を理解できる ／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 12週 |
ICT活用（Excel②）／専門系の体験学習４② |
Excelの基本的な使い方を理解できる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 13週 |
ICT活用（PowerPoint①）／専門系の体験学習５① |
PowerPointの基本的な使い方を理解できる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 14週 |
ICT活用（PowerPoint②）／専門系の体験学習５② |
PowerPointの基本的な使い方を理解できる／専門系の実験・演習に取り組むことができる
|
| 15週 |
ICT活用のまとめ／知的財産 |
Word・Excel・PowerPointを使用した演習課題に取り組み課題内容を理解することができる／知的財産を理解し、特許検索ができる
|
| 16週 |
|
|
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
関数電卓による計算演習／工学基礎演習（モデルロケット製作①） |
関数電卓の使い方を理解し、計算問題を正確に解答することができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 2週 |
グラフ作成／工学基礎演習（モデルロケット製作②） |
グラフ用紙使用したメモリの取り方、プロットの付け方等を理解することができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 3週 |
エンジニアリングデザイン／工学基礎演習（モデルロケット製作③） |
エンジニアリングデザインの観点から製品のしくみについて考えることができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 4週 |
専門系の調査研究①／工学基礎演習（モデルロケット製作④） |
グループで協力し専門系の調査を行うことができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 5週 |
専門系の調査研究②／工学基礎演習（ドローン制御コンテスト①） |
グループで協力し調査内容を整理できる ／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 6週 |
技術者倫理／演習工学基礎演習（ドローン制御コンテスト②） |
実際のケーススタディーを通して技術者および研究者としての倫理の基本事項について理解することができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 7週 |
専門系の調査研究③／工学基礎演習（ドローン制御コンテスト③） |
調査内容を発表したり、他の発表に質問することができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 8週 |
キャリアパス講演／工学基礎演習（ドローン制御コンテスト④） |
OBの講演を聴講し、職業に対するイメージを明確にすることができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 4thQ |
| 9週 |
図学①／工学基礎演習（ドローン制御コンテスト⑤） |
基本的な図面の書き方を理解できる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 10週 |
図学②／工学基礎演習（PBL授業設計①） |
基本的な図面の書き方を理解し実践できる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 11週 |
データサイエンス①／工学基礎演習（PBL授業設計②） |
社会で起きている変化や活用されているデータについて理解することができる．データおよびAIの活用領域，利活用のための技術，その利活用の現場および最新動向を理解することができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 12週 |
データサイエンス②／（PBL授業設計③） |
基礎的な統計処理方法について理解し，Excel関数を使用した簡易な統計処理に取り組むことができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 13週 |
データサイエンス③／工学基礎演習（製図①） |
指示されたオープンデータをダウンロードし，Excelを活用した表作成とグラフ作成に取り組むことができる．また，そのデータを読む・説明する・扱うことができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 14週 |
ジョブトーク／工学基礎演習（製図②） |
OB・OGによる企業技術者へのインタビューを通して、種々の仕事内容や現代社会の問題について考えることができる／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 15週 |
ポートフォリオ（将来の技術者の役割）／工学基礎演習（製図③） |
これまでの授業内容を整理し、AI社会で技術者として活躍するために必要な学習について考える／グループで協力して工学基礎演習に取り組むことができる
|
| 16週 |
|
|
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 工学基礎 | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 物理、化学、情報、工学における基礎的な原理や現象を明らかにするための実験手法、実験手順について説明できる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 実験装置や測定器の操作、及び実験器具・試薬・材料の正しい取扱を身に付け、安全に実験できる。 | 2 | 前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 実験データの分析、誤差解析、有効桁数の評価、整理の仕方、考察の論理性に配慮して実践できる。 | 2 | 前8 |
| 実験テーマの目的に沿って実験・測定結果の妥当性など実験データについて論理的な考察ができる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 実験ノートや実験レポートの記載方法に沿ってレポート作成を実践できる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 実験データを適切なグラフや図、表など用いて表現できる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 実験・実習を安全性や禁止事項など配慮して実践できる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 個人・複数名での実験・実習であっても役割を意識して主体的に取り組むことができる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 共同実験における基本的ルールを把握し、実践できる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| レポートを期限内に提出できるように計画を立て、それを実践できる。 | 2 | 前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15 |
| 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理が必要とされる社会的背景や重要性を認識している。 | 2 | 後7 |
| 社会における技術者の役割と責任を説明できる。 | 2 | 後7 |
| 情報技術の進展が社会に及ぼす影響、個人情報保護法、著作権などの法律について説明できる。 | 2 | 前6,前14 |
| 高度情報通信ネットワーク社会の中核にある情報通信技術と倫理との関わりを説明できる。 | 2 | 前6,前14 |
| 知的財産の社会的意義や重要性の観点から、知的財産に関する基本的な事項を説明できる。 | 2 | 後9 |
| 知的財産の獲得などで必要な新規アイデアを生み出す技法などについて説明できる。 | 2 | 後9 |
| 情報リテラシー | 情報リテラシー | 情報を適切に収集・処理・発信するための基礎的な知識を活用できる。 | 2 | 前6,前14 |
| 情報セキュリティの必要性および守るべき情報を認識している。 | 2 | 前6,前14 |
| 個人情報とプライバシー保護の考え方についての基本的な配慮ができる。 | 2 | 前6,前14 |
| インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威を認識している | 2 | 前6,前14 |
| インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威に対して実践すべき対策を説明できる。 | 2 | 前6,前14 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 2 | 前2,後6 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 2 | 前2,後6 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 2 | 前2,後6 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 2 | 前2,後6 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 2 | 前2,後6 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 2 | 前6,後13,後14 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 2 | 前6,後13,後14 |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 2 | 前6,後9,後13,後14 |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 2 | 前6,後9,後13,後14 |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 2 | 前6,前12,後9,後13,後14 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 2 | 前12 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 2 | 後13,後14,後15 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 2 | 後13,後14,後15 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 2 | 前1,後13,後14,後15 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 2 | 前1,後13,後14,後15 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 2 | 前2,後13,後14,後15 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 2 | 前2,後13,後14,後15 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 2 | 前2,後13,後14,後15 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 2 | 前2,後13,後14,後15 |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 2 | 後7 |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 2 | 後7 |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 2 | 後7 |
| 自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 | 2 | 前15,後8,後9,後15 |
| その時々で自らの現状を認識し、将来のありたい姿に向かっていくために現状で必要な学習や活動を考えることができる。 | 2 | 前15,後8,後9,後15 |
| キャリアの実現に向かって卒業後も継続的に学習する必要性を認識している。 | 2 | 前15,後8,後9,後15 |
| これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。 | 2 | 前15,後8,後9,後15 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 | 2 | 前15,後8,後9,後15 |
| 企業等における技術者・研究者等の実務を認識している。 | 2 | 前15,後8 |
| 企業人としての責任ある仕事を進めるための基本的な行動を上げることができる。 | 2 | 前15,後8 |
| 企業における福利厚生面や社員の価値観など多様な要素から自己の進路としての企業を判断することの重要性を認識している。 | 2 | 前15,後8 |
| 企業には社会的責任があることを認識している。 | 2 | 前15,後8 |
| 企業が国内外で他社(他者)とどのような関係性の中で活動しているか説明できる。 | 2 | 前15,後8 |
| 調査、インターンシップ、共同教育等を通して地域社会・産業界の抱える課題を説明できる。 | 2 | 前15,後8 |
| 企業活動には品質、コスト、効率、納期などの視点が重要であることを認識している。 | 2 | 前15,後8 |
| 社会人も継続的に成長していくことが求められていることを認識している。 | 2 | 前15,後8 |
| 技術者として、幅広い人間性と問題解決力、社会貢献などが必要とされることを認識している。 | 2 | 前15,後8 |
| 技術者が知恵や感性、チャレンジ精神などを駆使して実践な活動を行った事例を挙げることができる。 | 2 | 前15,後8 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 2 | 前15,後8 |
| 企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 | 2 | 前15,後8 |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 2 | 前15,後8 |