| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 工学基礎 | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 物理、化学、情報、工学における基礎的な原理や現象を明らかにするための実験手法、実験手順について説明できる。 | 3 | 前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後7,後8,後9,後10,後11,後14,後15 |
| 実験装置や測定器の操作、及び実験器具・試薬・材料の正しい取扱を身に付け、安全に実験できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10,後11 |
| 実験データの分析、誤差解析、有効桁数の評価、整理の仕方、考察の論理性に配慮して実践できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10,後11 |
| 実験テーマの目的に沿って実験・測定結果の妥当性など実験データについて論理的な考察ができる。 | 3 | 後6,後10,後11,後12,後13 |
| 実験ノートや実験レポートの記載方法に沿ってレポート作成を実践できる。 | 3 | 前3,後6,後10,後11,後12,後13 |
| 実験データを適切なグラフや図、表など用いて表現できる。 | 3 | 後6,後10,後11,後12,後13 |
| 実験の考察などに必要な文献、参考資料などを収集できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後10,後11 |
| 実験・実習を安全性や禁止事項など配慮して実践できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10,後11 |
| 個人・複数名での実験・実習であっても役割を意識して主体的に取り組むことができる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10,後11 |
| 共同実験における基本的ルールを把握し、実践できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10,後11 |
| レポートを期限内に提出できるように計画を立て、それを実践できる。 | 3 | 後10,後11,後12,後13,後14 |
| 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理が必要とされる社会的背景や重要性を認識している。 | 3 | 前1,前2 |
| 説明責任、製造物責任、リスクマネジメントなど、技術者の行動に関する基本的な責任事項を説明できる。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 社会における技術者の役割と責任を説明できる。 | 3 | 前1,前2 |
| 現代社会の具体的な諸問題を題材に、自ら専門とする工学分野に関連させ、技術者倫理観に基づいて、取るべきふさわしい行動を説明できる。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 情報技術の進展が社会に及ぼす影響、個人情報保護法、著作権などの法律について説明できる。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 高度情報通信ネットワーク社会の中核にある情報通信技術と倫理との関わりを説明できる。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 環境問題の現状についての基本的な事項について把握し、科学技術が地球環境や社会に及ぼす影響を説明できる。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 環境問題を考慮して、技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 国際社会における技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 | 3 | 前1,前2 |
| 過疎化、少子化など地方が抱える問題について認識し、地域社会に貢献するために科学技術が果たせる役割について説明できる。 | 3 | 前2 |
| 知的財産の社会的意義や重要性の観点から、知的財産に関する基本的な事項を説明できる。 | 3 | 前1,前2 |
| 知的財産の獲得などで必要な新規アイデアを生み出す技法などについて説明できる。 | 3 | 前2 |
| 技術者の社会的責任、社会規範や法令を守ること、企業内の法令順守(コンプライアンス)の重要性について説明できる。 | 3 | 前2 |
| 技術者を目指す者として、諸外国の文化・慣習などを尊重し、それぞれの国や地域に適用される関係法令を守ることの重要性を把握している。 | 3 | 前2 |
| 科学技術が社会に与えてきた影響をもとに、技術者の役割や責任を説明できる。 | 3 | 前1,前2 |
| 科学者や技術者が、様々な困難を克服しながら技術の発展に寄与した姿を通し、技術者の使命・重要性について説明できる。 | 3 | 前1,前2 |
| 全ての人々が将来にわたって安心して暮らせる持続可能な開発を実現するために、自らの専門分野から配慮すべきことが何かを説明できる。 | 3 | 前2 |
| 技術者を目指す者として、平和の構築、異文化理解の推進、自然資源の維持、災害の防止などの課題に力を合わせて取り組んでいくことの重要性を認識している。 | 3 | 前2 |
| 情報リテラシー | 情報リテラシー | 情報を適切に収集・処理・発信するための基礎的な知識を活用できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10 |
| 論理演算と進数変換の仕組みを用いて基本的な演算ができる。 | 3 | 前2 |
| コンピュータのハードウェアに関する基礎的な知識を活用できる。 | 3 | 前2 |
| 情報伝達システムやインターネットの基本的な仕組みを把握している。 | 3 | 前2 |
| 同一の問題に対し、それを解決できる複数のアルゴリズムが存在しうることを知っている。 | 3 | 前2 |
| 与えられた基本的な問題を解くための適切なアルゴリズムを構築することができる。 | 3 | 前2 |
| 任意のプログラミング言語を用いて、構築したアルゴリズムを実装できる。 | 3 | 前2 |
| 情報セキュリティの必要性および守るべき情報を認識している。 | 3 | 後7,後10,後11,後12,後13,後14 |
| 個人情報とプライバシー保護の考え方についての基本的な配慮ができる。 | 3 | 後6,後10,後11,後12,後13,後14 |
| インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威を認識している | 3 | 前2 |
| インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威に対して実践すべき対策を説明できる。 | 3 | 前2 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 情報系分野 | プログラミング | 変数の概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| データ型の概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 代入や演算子の概念を理解し、式を記述できる。 | 4 | 前2 |
| 制御構造の概念を理解し、条件分岐を記述できる。 | 4 | 前2 |
| 制御構造の概念を理解し、反復処理を記述できる。 | 4 | 前2 |
| プロシージャ(または、関数、サブルーチンなど)の概念を理解し、これらを含むプログラムを記述できる。 | 4 | 前2 |
| 与えられた問題に対して、それを解決するためのソースプログラムを記述できる。 | 4 | 前2 |
| 与えられたソースプログラムを解析し、プログラムの動作を予測することができる。 | 4 | 前2 |
| ソフトウェア生成に必要なツールを使い、ソースプログラムをロードモジュールに変換して実行できる。 | 4 | 前2 |
| 主要な言語処理プロセッサの種類と特徴を説明できる。 | 4 | 前2 |
| ソフトウェア開発に利用する標準的なツールの種類と機能を説明できる。 | 4 | 前2 |
| プログラミング言語は計算モデルによって分類されることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| 主要な計算モデルを説明できる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様に従って、いずれかの手法により動作するプログラムを設計することができる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様に従って、いずれかの手法により動作するプログラムを実装することができる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様に従って、標準的な手法により実行効率を考慮したプログラムを設計できる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様に従って、標準的な手法により実行効率を考慮したプログラムを実装できる。 | 4 | 前2 |
| ソフトウェア | アルゴリズムの概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 与えられたアルゴリズムが問題を解決していく過程を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 同一の問題に対し、それを解決できる複数のアルゴリズムが存在しうることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| 時間計算量によってアルゴリズムを比較・評価できることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| 領域計算量などによってアルゴリズムを比較・評価できることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| 整列、探索など、基本的なアルゴリズムについて説明できる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータ内部でデータを表現する方法(データ構造)にはバリエーションがあることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| 同一の問題に対し、選択したデータ構造によってアルゴリズムが変化しうることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| リスト構造、スタック、キュー、木構造などの基本的なデータ構造の概念と操作を説明できる。 | 4 | 前2 |
| リスト構造、スタック、キュー、木構造などの基本的なデータ構造を実装することができる。 | 4 | 前2 |
| ソフトウェアを中心としたシステム開発のプロセスを説明できる。 | 4 | 前2 |
| ソースプログラムを解析することにより、計算量等のさまざまな観点から評価できる。 | 4 | 前2 |
| 同じ問題を解決する複数のプログラムを計算量等の観点から比較できる。 | 4 | 前2 |
| 計算機工学 | 整数を2進数、10進数、16進数で表現できる。 | 4 | 前2 |
| 小数を2進数、10進数、16進数で表現できる。 | 4 | 前2 |
| 整数・小数をコンピュータのメモリ上でディジタル表現する方法を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 基数が異なる数の間で相互に変換できる。 | 4 | 前2 |
| 基本的な論理演算を行うことができる。 | 4 | 前2 |
| 基本的な論理演算を組合わせて、論理関数を論理式として表現できる。 | 4 | 前2 |
| 論理式の簡単化の概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 簡単化の手法を用いて、与えられた論理関数を簡単化することができる。 | 4 | 前2 |
| 論理ゲートを用いて論理式を組合せ論理回路として表現することができる。 | 4 | 前2 |
| 与えられた組合せ論理回路の機能を説明することができる。 | 4 | 前2 |
| 組合せ論理回路を設計することができる。 | 4 | 前2 |
| フリップフロップなどの順序回路の基本素子について、その動作と特性を説明することができる。 | 4 | 前2 |
| レジスタやカウンタなどの基本的な順序回路の動作について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 与えられた順序回路の機能を説明することができる。 | 4 | 前2 |
| 順序回路を設計することができる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータを構成する基本的な要素の役割とこれらの間でのデータの流れを説明できる。 | 4 | 前2 |
| プロセッサを実現するために考案された主要な技術を説明できる。 | 4 | 前2 |
| メモリシステムを実現するために考案された主要な技術を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 入出力を実現するために考案された主要な技術を説明できる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータアーキテクチャにおけるトレードオフについて説明できる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様に従って、標準的なプログラマブルデバイスやマイコンを用いたシステムを構成することができる。 | 4 | 前2 |
| ハードウェア記述言語など標準的な手法を用いてハードウェアの設計、検証を行うことができる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータシステム | 集中処理システムについて、それぞれの特徴と代表的な例を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 分散処理システムについて、特徴と代表的な例を説明できる。 | 4 | 前2 |
| ネットワークコンピューティングや組込みシステムなど、実用に供せられているコンピュータシステムの利用形態について説明できる。 | 4 | 前2 |
| デュアルシステムやマルチプロセッサシステムなど、コンピュータシステムの信頼性や機能を向上させるための代表的なシステム構成について説明できる。 | 4 | 前2 |
| システム設計には、要求される機能をハードウェアとソフトウェアでどのように実現するかなどの要求の振り分けやシステム構成の決定が含まれることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| ユーザの要求に従ってシステム設計を行うプロセスを説明することができる。 | 4 | 前2 |
| プロジェクト管理の必要性について説明できる。 | 4 | 前2 |
| WBSやPERT図など、プロジェクト管理手法の少なくとも一つについて説明できる。 | 4 | 前2 |
| ER図やDFD、待ち行列モデルなど、ビジネスフロー分析手法の少なくとも一つについて説明できる。 | 4 | 前2 |
| システムプログラム | コンピュータシステムにおけるオペレーティングシステムの位置づけを説明できる。 | 4 | 前2 |
| プロセス管理やスケジューリングなどCPUの仮想化について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 排他制御の基本的な考え方について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 記憶管理の基本的な考え方について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 形式言語の概念について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 形式言語が制限の多さにしたがって分類されることを説明できる。 | 4 | 前2 |
| オートマトンの概念について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 正規表現と有限オートマトンの関係を説明できる。 | 4 | 前2 |
| コンパイラの役割と仕組みについて説明できる。 | 4 | 前2 |
| 情報通信ネットワーク | プロトコルの概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| プロトコルの階層化の概念や利点を説明できる。 | 4 | 前2 |
| ローカルエリアネットワークの概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| インターネットの概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| TCP/IPの4階層について、各層の役割を説明でき、各層に関係する具体的かつ標準的な規約や技術を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 主要なサーバの構築方法を説明できる。 | 4 | 前2 |
| ネットワークを構成するコンポーネントの基本的な設定内容について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 無線通信の仕組みと規格について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 有線通信の仕組みと規格について説明できる。 | 4 | 前2 |
| SSH等のリモートアクセスの接続形態と仕組みについて説明できる。 | 4 | 前2 |
| 基本的なルーティング技術について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 基本的なフィルタリング技術について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 情報通信ネットワークを利用したアプリケーションの作成方法を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 情報数学・情報理論 | 集合に関する基本的な概念を理解し、集合演算を実行できる。 | 4 | 前2 |
| 集合の間の関係(関数)に関する基本的な概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| ブール代数に関する基本的な概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 論理代数と述語論理に関する基本的な概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 離散数学に関する知識をアルゴリズムの設計、解析に利用することができる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータ上での数値の表現方法が誤差に関係することを説明できる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータ上で数値計算を行う際に発生する誤差の影響を説明できる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータ向けの主要な数値計算アルゴリズムの概要や特徴を説明できる。 | 4 | 前2 |
| 情報量の概念・定義を理解し、実際に計算することができる。 | 4 | 前2 |
| 情報源のモデルと情報源符号化について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 通信路のモデルと通信路符号化について説明できる。 | 4 | 前2 |
| その他の学習内容 | オームの法則、キルヒホッフの法則を利用し、直流回路の計算を行うことができる。 | 4 | 前2 |
| トランジスタなど、ディジタルシステムで利用される半導体素子の基本的な特徴について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 少なくとも一つの具体的なコンピュータシステムについて、起動・終了やファイル操作など、基本的操作が行える。 | 4 | 前2 |
| 少なくとも一つの具体的なオフィススイート等を使って、文書作成や図表作成ができ、報告書やプレゼンテーション資料を作成できる。 | 4 | 前2 |
| 少なくとも一つのメールツールとWebブラウザを使って、メールの送受信とWebブラウジングを行うことができる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータウィルスやフィッシングなど、コンピュータを扱っている際に遭遇しうる代表的な脅威について説明できる。 | 4 | 前2 |
| コンピュータを扱っている際に遭遇しうる脅威に対する対策例について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 基本的な暗号化技術について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 基本的なアクセス制御技術について説明できる。 | 4 | 前2 |
| マルウェアやフィッシングなど、コンピュータを扱っている際に遭遇しうる代表的な脅威について説明できる。 | 4 | 前2 |
| データモデル、データベース設計法に関する基本的な概念を説明できる。 | 4 | 前2 |
| データベース言語を用いて基本的なデータ問合わせを記述できる。 | 4 | 前2 |
| ディジタル信号とアナログ信号の特性について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 情報を離散化する際に必要な技術ならびに生じる現象について説明できる。 | 4 | 前2 |
| メディア情報の主要な表現形式や処理技法について説明できる。 | 4 | 前2 |
| 分野別の工学実験・実習能力 | 情報系分野【実験・実習能力】 | 情報系【実験・実習】 | 与えられた問題に対してそれを解決するためのソースプログラムを、標準的な開発ツールや開発環境を利用して記述できる。 | 4 | 前2 |
| フローチャートなどを用いて、作成するプログラムの設計図を作成することができる。 | 4 | 前2 |
| ソフトウェア生成に利用される標準的なツールや環境を使い、ソースプログラムをロードモジュールに変換して実行できる。 | 4 | 前2 |
| 問題を解決するために、与えられたアルゴリズムを用いてソースプログラムを記述し、得られた実行結果を確認できる。 | 4 | 前2 |
| ソフトウェア開発の現場において標準的とされるツールを使い、生成したロードモジュールの動作を確認できる。 | 4 | 前2 |
| 基礎的な論理回路を構築し、指定された基本的な動作を実現できる。 | 4 | 前2 |
| 論理回路などハードウェアを制御するのに最低限必要な電気電子測定ができる。 | 4 | 前2 |
| 与えられた仕様に合致した組合せ論理回路や順序回路を設計できる。 | 4 | 前2 |
| 標準的な開発ツールを用いてプログラミングするための開発環境構築ができる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様にあったソフトウェア(アプリケーション)を構築するために必要なツールや開発環境を構築することができる。 | 4 | 前2 |
| 要求仕様に従って標準的な手法によりプログラムを設計し、適切な実行結果を得ることができる。 | 4 | 前2 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10 |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | 後10,後11,後12,後13,後14 |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | 後7,後15 |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | 後7,後15 |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | 後7,後15 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | 後7,後15 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 後7,後15 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 後7,後15 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 前2 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後8,後9,後10,後11 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | 後6,後10,後11,後12,後13,後14 |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 3 | 後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | 後7,後15 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | 前2 |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | 前2 |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | 前2 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | 前2 |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | 前2 |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | 後7,後15 |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | 後7,後15 |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | 後7,後15 |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | 後7,後15 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 前2 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 前2 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前2 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | 前2 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 3 | 前2 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | 前2 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | 前2 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 前2 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | 前2 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | 前2 |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 3 | 前2 |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 3 | 前2 |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 3 | 前2 |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 3 | 前2 |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 3 | 前2 |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 3 | 前2 |
| 自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 | 3 | 前2 |
| その時々で自らの現状を認識し、将来のありたい姿に向かっていくために現状で必要な学習や活動を考えることができる。 | 3 | 前2 |
| キャリアの実現に向かって卒業後も継続的に学習する必要性を認識している。 | 3 | 前2 |
| これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。 | 3 | 前2 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 | 3 | 前2,後7,後15 |
| 企業等における技術者・研究者等の実務を認識している。 | 3 | 前2 |
| 企業人としての責任ある仕事を進めるための基本的な行動を上げることができる。 | 3 | 前2 |
| 企業における福利厚生面や社員の価値観など多様な要素から自己の進路としての企業を判断することの重要性を認識している。 | 3 | 前2 |
| 企業には社会的責任があることを認識している。 | 3 | 前2 |
| 企業が国内外で他社(他者)とどのような関係性の中で活動しているか説明できる。 | 3 | 前2 |
| 調査、インターンシップ、共同教育等を通して地域社会・産業界の抱える課題を説明できる。 | 3 | 前2 |
| 企業活動には品質、コスト、効率、納期などの視点が重要であることを認識している。 | 3 | 前2 |
| 社会人も継続的に成長していくことが求められていることを認識している。 | 3 | 前2 |
| 技術者として、幅広い人間性と問題解決力、社会貢献などが必要とされることを認識している。 | 3 | 前2 |
| 技術者が知恵や感性、チャレンジ精神などを駆使して実践な活動を行った事例を挙げることができる。 | 3 | 前2 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 3 | 前2 |
| 企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 | 3 | 前2 |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 3 | 前2 |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 3 | 前2,後6,後7,後14,後15 |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 3 | 前2 |
| 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 3 | 前2 |
| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 3 | 後6,後7,後14,後15 |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 3 | 前3 |
| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 | 3 | 前3 |