到達目標
１．与えられた条件や要求を理解できる。
２．課題解決に向けて適切な計画をたてることができる。
３．専門的知識を応用して課題を解決できる。
４．得られた結果をもとに考察できる。
５．総合的にまとめ、発表することができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 与えられた条件や要求の理解 | 与えられた条件や要求に関して十分に理解している。 | 与えられた条件や要求に関して概ね理解している。 | 与えられた条件や要求に関して理解していない。 |
| 課題解決に向けた計画の立案 | 課題解決に向けて詳細な計画をたてることができる。 | 課題解決に向けて適切な計画をたてることができる。 | 課題解決に向けて計画をたてることができない。 |
| 専門的知識を応用した課題解決 | 専門的知識を応用して適切に課題を解決できる。 | 専門的知識を応用して課題を概ね解決できる。 | 専門的知識を応用して課題を解決できない。 |
| 得られた結果に対する考察 | 得られた結果をもとに詳細に考察できる。 | 得られた結果をもとに適切に考察できる。 | 得られた結果をもとに考察できない。 |
| 総合的にまとめて発表 | 結果を詳細にまとめ、発表することができる。 | 総合的にまとめ、発表することができる。 | 総合的にまとめ、発表することができない。 |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育到達度目標 D
説明
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学習・教育到達度目標 E
説明
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教育方法等
概要:
各担当の教員から出される異なるテーマを履修することで、視野を広げるとともに、課題解決に対するデザイン能力やエンジニアリング能力を養い、発表会や報告書の作成により、プレゼンテーション能力や情報処理能力を培う。
授業の進め方・方法:
３名の先生によるオムニバス形式によって授業を進める。
成績評価方法は以下による。
三森：
実験後のレポート提出とプレゼンテーションの両方を行うこと。
コンクリートの調合設計計算ができ，製造しフレッシュコンクリートの性状が理解できている（70）
プレゼンテーションができている（30）
草苅：
ブリッジの図面（30点）
実験結果（５0点）
レポート（20点）
桒原：
基本モデルが計算できる（50点）
自分で考えたモデルが計算できる（20点）
考察ができる（20点）
プレゼンテーションができる（10点）
注意点:
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
構造物模型の強度デザインコンテスト（１）課題と条件の説明と制作図の作成
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課題と条件を理解できる。
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| 2週 |
構造物模型の強度デザインコンテスト（２）制作図の完成
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専門的知識を活用し、模型の設計図を作成することができる。
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| 3週 |
構造物模型の強度デザインコンテスト（３）模型の製作
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設計図にもとづいて、模型を製作することができる。
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| 4週 |
構造物模型の強度デザインコンテスト（４）模型の製作
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設計図にもとづいて、模型を製作することができる。
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| 5週 |
構造物模型の強度デザインコンテスト（５）コンテストの実施
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模型の破壊挙動について観察し、考察できる。
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| 6週 |
コンクリートの調合設計
（１）コンクリートの計画調合の決定 |
コンクリートの調合設計の方法が理解できる。
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| 7週 |
コンクリートの調合設計
（２）コンクリートの計画調合の決定 |
コンクリートの調合計算を理解できる。
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| 8週 |
コンクリートの調合設計
（３）コンクリートの試し練り |
コンクリートの作製手順を身に付けることができる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
コンクリートの調合設計
（４）コンクリートの試し練り |
コンクリートの作製手順を身に付けることができる。
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| 10週 |
コンクリートの調合設計
（５）試し練り結果の発表及び討論会 |
プレゼンテーション能力を高めることができる。
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| 11週 |
パッシブデザイン演習(1)演習目的と温熱環境シミュレーションソフトの基本的な操作法 |
演習の目的を理解し、温熱環境シミュレーションソフトの基本的な操作法を理解できる。
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| 12週 |
パッシブデザイン演習(2)基本モデルの作成 |
温熱環境シミュレーションソフトを用いて基本モデルを作成し、温熱環境シミュレーションができる。
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| 13週 |
パッシブデザイン演習(3)オリジナルモデルの作成 |
温熱環境シミュレーションソフトを用いてオリジナルモデルを作成できる。
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| 14週 |
パッシブデザイン演習(4)オリジナルモデルの作成 |
オリジナルモデルの温熱環境シミュレーションができ、パッシブデザインの影響について考察できる。
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| 15週 |
パッシブデザイン演習(5)発表および討論 |
プレゼンテーションで自身の考えを発表することができる。
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 工学基礎 | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | レポートを期限内に提出できるように計画を立て、それを実践できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 建築系分野 | 環境・設備 | 日照および日射の調節方法について説明できる。 | 4 | 前13,前14,前15 |
| 室温の形成について理解している。 | 4 | 前11,前12,前13,前14,前15 |
| エネルギー削減に関して建築的手法(建築物の外皮(断熱、窓など))を適用することができる。 | 4 | 前13,前14,前15 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | 前5,前10,前15 |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 0 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |