到達目標
グループワークで、八戸地域を対象として、destination managementの演習をしていき、日本語・英語でのパンフレット作製をもって単位認定とする。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 授業で扱った観光学の基本を80％以上理解できる | 授業で扱った観光学の基本を60％以上理解できる | 授業で扱った観光学の基本を50％以上理解できる |
| 評価項目2 | 授業で扱った地域文化の基本を80％以上理解できる | 授業で扱った地域文化の基本を60％以上理解できる | 授業で扱った地域文化の基本を50％以上理解できる |
| 評価項目3 | 授業で扱ったテクストを80％以上理解できる | 授業で扱ったテクストを60％以上理解できる | 授業で扱ったテクストを50％以上理解できる |
学科の到達目標項目との関係
ディプロマポリシー DP1 ◎
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ディプロマポリシー DP5 〇
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ディプロマポリシー DP6 〇
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教育方法等
概要:
【開講学期】春学期週2時間、夏学期週2時間
旅は人間の生活と不離の関係にある．古代から現代まで、さまざまな理由で無数の人々が旅をしてきた．2003年に日本政府が国家的事業として位置付けているように、観光は巨大な産業の一つである．青森県にも三内遺跡をはじめ、観光資源が多数ある。三内遺跡のような世界遺産など、各地の観光資源を理解し、より知見を広めることは、豊かな教養をはぐくむことになるのと同時に、グローバルなアイデンティティが寄って立つ基礎となるといえるだろう。
授業の進め方・方法:
授業では、世界遺産などのDVD, 19世紀イギリス旅行家のイザベラ・バードの日本旅行記などを使って、さまざまな「旅」「風景」「観光」「文化」などを見ていくことになる。英語文献も扱う予定。旅行に興味のある学生を歓迎する。
注意点:
グループワークで、八戸地域を対象として、destination managementの演習をしていき、日本語・英語でのパンフレット作製をもって単位認定とする。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
Introduction |
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| 2週 |
The World Heritage |
自然遺産について分類を言える
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| 3週 |
The World Heritage |
文化遺産について分類を言える
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| 4週 |
The World Heritage |
観光の歴史を古代から近代まで概要を説明できる
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| 5週 |
The World Heritage |
観光産業の発達の概要を説明できる
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| 6週 |
The World Heritage |
観光資源の種類を言える
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| 7週 |
The Workshop on Hachinohe Tourism |
観光資源としての自然環境を説明できる
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| 8週 |
The Workshop on Hachinohe Tourism |
観光資源としての伝統文化を説明できる
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| 2ndQ |
| 9週 |
The Workshop on Hachinohe Tourism |
観光資源としての博物館を説明できる
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| 10週 |
The Workshop on Hachinohe Tourism
The Workshop on Hachinohe Tourism
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観光資源としての動物園を説明できる
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| 11週 |
The Workshop on Hachinohe Tourism
The Workshop on Hachinohe Tourism |
観光資源としての城を説明できる
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| 12週 |
Presentation I |
デリバリーを向上させる
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| 13週 |
Presentation II |
デリバリーを向上させる
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| 14週 |
Presentation III |
アカデミックコミュニケーションを向上させる
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| 15週 |
Presentation IV |
アカデミックコミュニケーションを向上させる
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| 16週 |
Review |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 70 | 10 | 10 | 0 | 10 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 70 | 10 | 10 | 0 | 10 | 0 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |