| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。 | 3 | 前2,前4,前6,前8,前10 |
| 論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前4,前6,前8,前10 |
| 文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前4,前6,前8,前10 |
| 常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。 | 3 | 前4,前8 |
| 類義語・対義語を思考や表現に活用できる。 | 3 | 前4,前8,前10 |
| 社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。 | 3 | 前10 |
| 専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。 | 3 | 前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 実用的な文章(手紙・メール)を、相手や目的に応じた体裁や語句を用いて作成できる。 | 3 | 前3,前5,前7 |
| 報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集できる。 | 3 | 前3,前5 |
| 収集した情報を分析し、目的に応じて整理できる。 | 3 | 前1,前2,前3,前5 |
| 報告・論文を、整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開を工夫し、作成することができる。 | 3 | 前3,前5,前7,前9 |
| 作成した報告・論文の内容および自分の思いや考えを、的確に口頭発表することができる。 | 3 | 前9,前11 |
| 課題に応じ、根拠に基づいて議論できる。 | 3 | 前3,前13 |
| 相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。 | 3 | 前9 |
| 新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。 | 3 | 前13,前16 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | 前1,前3,前5,前7,前8,前9,前11,前13,前15,前16 |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | 前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16 |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | 前1,前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | 前5,前7,前9,前11,前13 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | 前9,前11,前13 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 前1,前3,前9,前13 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 前1,前3,前9,前13 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 前1,前3,前9,前13 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 1 | 前3,前5,前7 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 1 | 前3,前5,前7 |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 2 | 前3,前5,前7 |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 2 | 前3,前5,前7 |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 2 | 前3,前5,前7 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 2 | 前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 1 | 前3,前5,前7,前9,前11 |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 1 | 前3,前5,前7,前9,前11 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 1 | 前3 |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 1 | 前3 |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 1 | 前5,前7,前9,前11 |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 1 | 前5,前7,前9,前11 |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 1 | 前5,前7,前9,前11 |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 1 | 前5,前7,前9,前11 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 1 | 前1,前2,前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 1 | 前1,前2,前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 2 | 前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 2 | 前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 1 | 前3,前5,前7,前9,前11,前13 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 2 | 前3,前13 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 2 | 前9 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 2 | 前9 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 2 | 前9 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 2 | 前9 |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 1 | 前9 |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 1 | 前9 |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 1 | 前9 |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 1 | 前9 |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 1 | 前9 |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 1 | 前9 |