日本語表現を適切に理解、表現することができるようになる。語彙、文章構成や、敬語等を含む表現の社会性を併せて学習し、場面に応じて自らの意見を適切かつ説得的に表現する力を修得する。
教育目標B 学習・教育到達目標B－2
概要:
表現の課題や問題点、学術的な論述を見据えた論理的な文章の表現方法について学習し、事実と意見を分けた論述ができるようにする。併せて敬語等の社会生活にあたって必要となる適切な日本語表現についても発表や小レポートを通して修得する。
授業の進め方・方法:
文法、文章構成、論述方法、敬語等を合わせた実践的な日本語表現について、講義、論述等の演習、2，3週ごとに行う小レポートの提出、授業内発表を通して学習する。
注意点:
評価方法・評価基準：定期試験、授業内発表、小レポートにより日本語表現に関する知識、並びに日本語の習熟度を評価する。
事前学習：文章表現やコミュニケーションで困ったこと、将来必要となると思われることについて考えておく。日頃から図書、雑誌、論文、インターネット上のニュースやコラム等、好き嫌いなく様々な文章を読み、誰が書いたものか、どのような内容が書かれているのかを意識すること。
持参するもの：プリントを配布するので、ファイリングできるものを用意すること。
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。 | 3 | |
| 論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 3 | |
| 文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。 | 3 | |
| 常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。 | 3 | |
| 類義語・対義語を思考や表現に活用できる。 | 3 | |
| 社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。 | 3 | |
| 専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。 | 3 | |
| 実用的な文章(手紙・メール)を、相手や目的に応じた体裁や語句を用いて作成できる。 | 3 | |
| 報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集できる。 | 3 | |
| 収集した情報を分析し、目的に応じて整理できる。 | 3 | |
| 報告・論文を、整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開を工夫し、作成することができる。 | 3 | |
| 作成した報告・論文の内容および自分の思いや考えを、的確に口頭発表することができる。 | 3 | |
| 課題に応じ、根拠に基づいて議論できる。 | 3 | |
| 相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。 | 3 | |
| 新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。 | 3 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |