到達目標
・英語運用の基礎となる知識や技能を習得し，実際の場面での英語の使用に役立てることができる。
・相手と英語でコミュニケーションを図ろうとする態度や異文化を理解しようとする姿勢を身に付け，実際の場面での英語の使用に役立てることができる。
・社会性のある話題や自分の専門に関する基本的な情報や考えについて，内容の聴解，読解，伝達に加え，簡単な意見交換ができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 最低限の到達レベルの目安(可) | 未到達レベルの目安 |
| 英語の語彙・文法の知識 | 高い独立性を発揮して英語の語彙・文法知識を活用できる。口語英語表現への応用も利く。 | 通常の状態で独立して英語の語彙・文法知識を活用できる。口語表現もほぼ理解できる。 | 補助を得て英語の語彙・文法知識を活用できる。口語英語も指摘されれば理解できる。 | 英語の語彙・文法知識を活用できない。口語英語表現への応用が利かない。 |
| 英語のライティングスキル | 高い独立性を発揮して構文・語彙を駆使した英文を作ることができる。 | 通常の状態で独立して構文・語彙を使用した英文を作ることができる。 | 補助を得て構文・語彙を使用した英文を作ることができる。 | 補助を得ても，基礎的な英文が作れない。 |
| 英語の聴解と読解スキル | 映像を見ながら，初見のニュースの要点がおおむね理解できる。 | 映像とトランスクリプトを参照しながら，ニュースの内容がおおむね理解できる。 | 学習後，映像とトランスクリプトを参照すれば，ニュースの内容が理解できる。 | 映像とトランスクリプトを参照しても，既習のニュース内容が半分ほどしか理解できない。 |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育到達度目標 2 国際的に通用する基礎的なコミュニケーション能力の習得
教育方法等
概要:
ニュース英語を題材として, 多方面にわたるトピックに興味を拓きながら, 自然な英語の音声や発話に「チューニング」していく。必要な語彙や言い回しを習得し, 省略や倒置などの口語表現に慣れることによって, 各学生が運用可能な英語の範囲を広げることを可能にする。進行状況に応じて, 特に科学技術英語の習得も視野に入れていきたい。
授業の進め方・方法:
英文を頭の中で整理して把握するだけでなく，要点を捉えて他の人にわかるように説明する力を養う。そのため, ニュース本体（トランスクリプト部分）については，特に最初と終わりの段落を各グループ（呼び方はチーム）に割り振り，そのうちの一人に代表してミニ・プレゼンをしてもらう予定である。プレゼン内容や板書の方法については初回時に説明する。その他の段落や練習問題については, 状況に合わせて個人やチーム単位でランダムに指名する。学期の折り返し地点で, 既習事項の確認のため，語彙・リスニングに関するMidterm確認テストを行う。
注意点:
導入部の語彙問題（2 Voabulary/ 3 Vocabulary Exercise）は, 最低限, 予習が必要である。段落のミニ・プレゼンについては代表者のみの発表となるが, チームの未発表者には, 授業終了時に自分でまとめてきたもの（ミニ・プレゼン時の板書部分プラス全訳）を提出してその分を補ってもらう。その場合ミニ・プレゼンを行ったほうが若干評価点が高くなるので, 各自が時間がある時を選び, 進んでプレゼンを担当することが望まれる。なお, 補助教材として, ウエブ上で音声再生アプリや音声・映像ストリーミングが利用できるので, 十分に活用すること。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
Class Guidance
Unit 1 Largest Model Train―世界最大級の鉄道模型ジオラマ―
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・授業の進め方を理解できる。
・各Unitの構成と予習の手順を理解する。
・鉄道やジオラマにまつわる語彙を確認する。
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| 2週 |
Unit 1 Largest Model Train |
・ニュース映像（字幕なし，キーワードのみ提示）の事前視聴で，聴解力を自己診断する。
・Topic Paragraphとニュース本体の内容の把握 / 映像の事後視聴で理解力向上の度合いを測る。
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| 3週 |
Unit 2 No Phones in French Schools―フランスの学校はスマートフォン持ち込み禁止？― |
・ニュース映像の事前視聴で聴解力を診断する。
・法規やデジタル文化にまつわる語彙の確認とTopic Paragraphを中心とした内容理解。
・ニュース本体を完成させる(リスニングによる穴埋め)。
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| 4週 |
Unit 2 No Phones in French Schools |
・ニュース本体の内容理解。
・練習問題/ 映像の事後視聴で理解力向上の度合いを測る。
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| 5週 |
Units 1-2の単語テスト①（各Unitの３Vocabularyより）
Unit 3 Food on Instagram―「インスタ映えの影響力」― |
・Units 1-2の語彙の綴りや用法を定着させる。
・ニュース映像の事前視聴で聴解力を診断する。
・インスタ世代にまつわる語彙の確認とTopic Paragraphを中心とした内容理解。
・ニュース本体を完成させる。
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| 6週 |
Unit 3 Food on Instagram―「インスタ映えの影響力」― |
・ニュース本体の内容理解。
・練習問題/ 映像の事後視聴で理解力向上の度合いを測る。
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| 7週 |
Unit 4 Adventure Healing―カヌーでヒーリング効果― |
・ニュース映像の事前視聴で聴解力を診断する。
・病状やセラピーにまつわる語彙の確認とTopic Paragraphを中心とした内容理解。
・ニュース本体を完成させる(リスニングによる穴埋め)。
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| 8週 |
Midterm確認テスト
Unit 4 Adventure Healing―カヌーでヒーリング効果― |
・Units 1-3のリスニング問題に取り組み，既習の語彙を耳から把握しつつ正確なスぺリングで綴る。また, それによって各段落の内容が理解できているかを評価する。
・Unit 4 ニュース本体の内容把握と練習問題/ 映像の事後視聴で理解力向上を確認する。
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| 2ndQ |
| 9週 |
Unit ５ Knocker-Uppers―早起きするにはどうしたらよい？― |
・ニュース映像の事前視聴で聴解力を診断する。
・目覚まし時計の発明にまつわる語彙の確認とTopic Paragraphの内容理解。
・ニュース本体を完成させる。
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| 10週 |
Unit ５ Knocker-Uppers |
・ニュース本体の内容理解。
・練習問題/ 映像の事後視聴で理解力向上を確認する。
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| 11週 |
Units 4-5の単語テスト②
Unit ６ Hungarian Cake―ハンガリーが誇るスイーツー |
・Units 4-5の単語の綴りや用法を定着させる。
・ニュース映像の事前視聴で聴解力を診断する。
・製菓業にまつわる語彙の確認とTopic Paragraphの内容理解。
・ニュース本体を完成させる。
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| 12週 |
Unit 6 Hungarian Cake |
・ニュース本体の内容理解。
・練習問題/ 映像の事後視聴で理解力向上を確認する。
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| 13週 |
Unit 7 New TVs―未来型テレビ― |
・ニュース映像の事前視聴で聴解力を診断する。
・テレビとそのテクノロジーの語彙の確認とTopic Paragraphの内容理解。
・ニュース本体を完成させる。
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| 14週 |
Unit 7 New TVs |
・ニュース本体の内容理解。
・練習問題/ 映像の事後視聴で理解力向上を確認する。
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| 15週 |
前期のまとめと期末試験 |
前期学習内容に対する質問受付で, 疑問点を解消しておく。
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| 16週 |
期末試験のフィードバックと前期の振り返り |
期末試験の解答・解説と学生本人による見直しで, 最終的な理解不足を補う。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 3 | |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | |
評価割合
| 期末試験 | 単語テスト（平均） | Midterm確認テスト | 発表もしくは課題提出（累計） | 授業への参加度 | 合計 |
| 総合評価割合 | 50 | 18 | 20 | 10 | 2 | 100 |
| 基礎的能力 | 25 | 10 | 10 | 5 | 2 | 52 |
| 応用的能力 | 25 | 8 | 10 | 5 | 0 | 48 |