英語運用の基礎となる知識や技能を習得し、実際の場面での英語の使用に役立てることができる。相手とコミュニケーションを図ろうとする態度や異文化を理解しようとする姿勢を身に付け、実際の場面での英語の使用に役立てることができる。日常生活や自分の身近なことについて、ある程度の的確さ、流暢さ、即応性をもって内容を聴解、読解、伝達できる。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス、予習方法、授業の進め方の説明 |
・本科目の概要と目的を理解する。
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| 2週 |
Lesson 1 Emoji as a Universal "Language" |
絵文字がどのように使われるようになっているかについて理解することができる。
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| 3週 |
Lesson 1 Emoji as a Universal "Language" |
文の主語と述語動詞の働きについて理解することができる。
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| 4週 |
Lesson 2 How Was the Olympic Symbol Created? |
オリンピックの旗の意味について理解することができる。
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| 5週 |
Lesson 2 How Was the Olympic Symbol Created? |
パラグラフと話題文の役割について理解することができる。
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| 6週 |
Lesson 3 Zoo Dentists |
動物の歯を治療する仕事について理解することができる。
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| 7週 |
Lesson 3 Zoo Dentists |
文章の構成を理解することができる。
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| 8週 |
前期中間試験 |
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| 2ndQ |
| 9週 |
Lesson 4 The First Four Minutes of an Encounter |
初対面の人との会話の際に「最初の4分」が重要であることを理解することができる。
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| 10週 |
Lesson 4 The First Four Minutes of an Encounter |
列挙を示すディスコースマーカーの使い方を理解することができる。
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| 11週 |
Lesson 5 A Promising Surfer from Japan |
プロサーファーである大原洋人選手について理解することができる。
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| 12週 |
Lesson 5 A Promising Surfer from Japan |
因果関係を示すディスコースマーカーの使い方について理解することができる。
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| 13週 |
Sounds Interesting! ① |
弱形と強形の特徴をとらえて、単語・文章を適切に発音することができる。
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| 14週 |
Lesson 6 Where Does Halloween Come from? |
ハロウィーンの起源と歴史について理解することができる。
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| 15週 |
前期期末試験 |
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| 16週 |
前期期末試験返却・まとめと復習 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
ガイダンス、予習方法、授業の進め方の説明 |
授業の方法と英語の学習を理解できる。
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| 2週 |
Lesson 6 Where Does Halloween Come from? |
付帯状況を表すwithの用法について理解することができる。
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| 3週 |
Lesson 7 A Sciene Award That Makes You Laugh, and Then Think |
イグ・ノーベル賞を受賞した研究の内容を知り、賞の意義について理解することができる。
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| 4週 |
Lesson 7 A Sciene Award That Makes You Laugh, and Then Think |
対比を表す接続詞whileの用法を理解することができる。
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| 5週 |
Lesson 8 A Nature Photographer in Alaska |
写真家、松本紀生さんが写真家になるまでの道のりと現在の生活について理解することができる。
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| 6週 |
Lesson 8 A Nature Photographer in Alaska |
関係代名詞whatの用法について理解することができる。
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| 7週 |
Lesson 9 The History of English Tea |
紅茶がイギリスに伝わる過程とイギリスとイギリスに関わる国々の歴史への影響について理解することができる。
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| 8週 |
後期中間試験 |
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| 4thQ |
| 9週 |
Lesson 9 The History of English Tea |
while[when] (＋S+be動詞）の用法について理解することができる。
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| 10週 |
Lesson 10 Water and Living Things |
人が生きていくために必要な水と砂漠に住む動物たちの生態について理解することができる。
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| 11週 |
Lesson 10 Water and Living Things |
否定を表す形容詞・副詞について理解することができる。
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| 12週 |
Summary Writing ① |
情報を取捨選択して要約文をまとめる方法を理解することができる。
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| 13週 |
Summary Writing ② |
話題文と重要な支持文の選択方法、副詞や接続詞の使い方を理解することができる。
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| 14週 |
Sounds Interesting! ② |
強勢の変化をとらえて、単語を適切に発音することができる。
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| 15週 |
後期期末試験 |
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| 16週 |
後期期末試験の返却・まとめと復習 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,後14 |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,後14 |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,後3,後4,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14 |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14 |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後13,後14 |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後13,後14 |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前12,前13,前14,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後14 |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | 前2,前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前14,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後12,後13 |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | 前5,前6,前7,前9,前11,前12,後6,後7,後9,後10,後11,後12,後13 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | 前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,後3,後6,後7,後9,後10,後11,後13,後14 |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 3 | 前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,後3,後4,後6,後7,後9,後10,後11,後14 |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 3 | 前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,後4,後6,後7,後10,後11,後13,後14 |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | 前3,前9,前10,前11,前12,後3,後6,後7,後9,後10,後11,後13,後14 |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | 前12,後7,後10,後11,後13,後14 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 前11,前12,前13,後2,後6,後7,後9,後10,後11,後14 |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | 前3,前5,前7,前9,前10,前11,前12,後12,後13 |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 3 | 前6,前7,前9,前10,前11,前12,後4,後6,後10,後11,後12,後13,後14 |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | 前3,前4,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,後4,後5,後6,後7,後10,後11,後12,後13 |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 3 | 後10,後12,後13 |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 3 | 前9,前10,前11,前12,後2,後10,後11,後12,後13,後14 |