１年次の英語Ⅱを発展させ、現代社会の幅広い話題に関する英文を題材に、単語と文法の知識を活用しながら、英文の内容を深く正確に理解する読解力を身につける。読解力を音読、リスニング、スピーキング、ライティングなど他の技能とも関連させ、総合的な英語運用能力の向上を目指す。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
欧州サッカーリーグへの移籍を決断した川島永嗣さんの言葉を読んで彼の信条や夢にふれ、人生を豊かにするためのヒントとする。 |
1. 海外移籍をした１人の日本人サッカー選手の言葉を通して、人の信条や夢を読み取ることができる。 2. ある日のスケジュールを聞いて、行動予定を聞き取ったり、本文の要点を聞き取ることができる。 3. 自分の今年度の目標や、現在熱中していることについて英文を完成することができる。
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| 2週 |
欧州サッカーリーグへの移籍を決断した川島永嗣さんの言葉を読んで彼の信条や夢にふれ、人生を豊かにするためのヒントとする。 |
1. 海外移籍をした１人の日本人サッカー選手の言葉を通して、人の信条や夢を読み取ることができる。 2. ある日のスケジュールを聞いて、行動予定を聞き取ったり、本文の要点を聞き取ることができる。 3. 自分の今年度の目標や、現在熱中していることについて英文を完成することができる。
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| 3週 |
『ロミオとジュリエット』の舞台になったイタリアのヴェローナに存在する「ジュリエットクラブ」のボランティア活動を通して、悩みを打ち明ける人びとや、悩みに答える人びとの心理を読み取る。 |
1. 「ジュリエットクラブ」の活動を通じて、悩みを打ち明ける人びとや、悩みに答える人びとの心理を読み取ることができる。 2. 物語のあらすじや要点を聞き取ることができる。 3. 自分が現在までずっと続けていることを英語で表現できる。
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| 4週 |
『ロミオとジュリエット』の舞台になったイタリアのヴェローナに存在する「ジュリエットクラブ」のボランティア活動を通して、悩みを打ち明ける人びとや、悩みに答える人びとの心理を読み取る。 |
1. 「ジュリエットクラブ」の活動を通じて、悩みを打ち明ける人びとや、悩みに答える人びとの心理を読み取ることができる。 2. 物語のあらすじや要点を聞き取ることができる。 3. 自分が現在までずっと続けていることを英語で表現できる。
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| 5週 |
イヌとネコの、ペットとしての適正をさまざまな観点で比較した文を読み、各動物の共通点や相違点を理解する。 |
1. ペットとしてのイヌとネコをさまざまな観点で比較した文を読んで、動物の特徴の共通点や相違点を読み取ることができる。 2. イヌやネコに関する説明文を聞き取ることができる。 3. ２つのものを比較する文を英語で表現することができる。
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| 6週 |
イヌとネコの、ペットとしての適正をさまざまな観点で比較した文を読み、各動物の共通点や相違点を理解する。 |
1. ペットとしてのイヌとネコをさまざまな観点で比較した文を読んで、動物の特徴の共通点や相違点を読み取ることができる。 2. イヌやネコに関する説明文を聞き取ることができる。 3. ２つのものを比較する文を英語で表現することができる。
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| 7週 |
１～６回目の復習および面接試験 |
1. 自分の「好きな言葉」について紹介する「スピーチ」をすることができる。 2. 自分が悩んでいることについて、英語で述べたり、相談することができる。 3. 「もしペットを飼うとしたらどんな生き物がよいか」のような身近な話題についてグループで話し合うことができる。
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| 8週 |
「もし～だったら」という願望についての可能性を考えながら、自然界の法則や因果関係について学ぶ。 |
1. 「もし～だったら」という願望の可能性を考えながら、自然界の法則や因果関係について読み取ることができる。 2. ３人の芸術家に関する説明を聞き取ることができる。 3. 歴史上の出来事について「もしあのとき～だったら、…だったろうに」と仮定する文を作ることができる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
「もし～だったら」という願望についての可能性を考えながら、自然界の法則や因果関係について学ぶ。 |
1. 「もし～だったら」という願望の可能性を考えながら、自然界の法則や因果関係について読み取ることができる。 2. ３人の芸術家に関する説明を聞き取ることができる。 3. 歴史上の出来事について「もしあのとき～だったら、…だったろうに」と仮定する文を作ることができる。
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| 10週 |
世界の人びとを救った画期的な製品が、一体どのようにして生まれたのか、「Q ドラム」「非電化冷蔵庫」「Embrace」という３つの具体的な製品を通して知る。 |
1. 世界の人びとを救った画期的な製品を生み出したアイディア誕生の背景について読み取ることができる。 2. 偉大な発明家についての対話を聞き取ることができる。 3. 発明したい製品のアイディアを英語で書くことができる。
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| 11週 |
世界の人びとを救った画期的な製品が、一体どのようにして生まれたのか、「Q ドラム」「非電化冷蔵庫」「Embrace」という３つの具体的な製品を通して知る。 |
1. 世界の人びとを救った画期的な製品を生み出したアイディア誕生の背景について読み取ることができる。 2. 偉大な発明家についての対話を聞き取ることができる。 3. 発明したい製品のアイディアを英語で書くことができる。
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| 12週 |
日本のアニメやマンガが世界で高い評価を受けているという事実から、日本のポップカルチャーが持つ外交力を生かして自分たちにできることは何かを考える。 |
1. 日本のアニメやマンガの世界的な評価や、日本のポップカルチャーが持つ外交力について読み取ることができる。 2. 学生たちの会話を聞き取ることができる。／本文の要点を聞き取ることができる。 3. 伝統的な日本文化について説明した英文を完成させることができる。
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| 13週 |
日本のアニメやマンガが世界で高い評価を受けているという事実から、日本のポップカルチャーが持つ外交力を生かして自分たちにできることは何かを考える。 |
1. 日本のアニメやマンガの世界的な評価や、日本のポップカルチャーが持つ外交力について読み取ることができる。 2. 学生たちの会話を聞き取ることができる。／本文の要点を聞き取ることができる。 3. 伝統的な日本文化について説明した英文を完成させることができる。
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| 14週 |
８～１３回目の復習および面接試験 |
1. 自分の「願望」を４～５文の英文にして発表することができる。 2. 発明したい製品のアイデアを企画書にまとめ、発表することができる。 3. 「アニメ文化大使」に推薦したいキャラクターとその理由を発表することができる。
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| 15週 |
前期の学習内容のまとめ |
前期の学習を振り返り、重要項目を確認する。
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
ハロウィーンにまつわるシンボルを通じて、この風習の起源について探る。 |
1. ハロウィーンにまつわるシンボルを通じて、この風習の起源について読み取ることができる。 2. ハロウィーンパーティにむけて準備している高校生の会話を聞き取ることができる。 3. wherever/whenever/howeverを用いた英文を書くことができる。
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| 2週 |
ハロウィーンにまつわるシンボルを通じて、この風習の起源について探る。 |
1. ハロウィーンにまつわるシンボルを通じて、この風習の起源について読み取ることができる。 2. ハロウィーンパーティにむけて準備している高校生の会話を聞き取ることができる。 3. wherever/whenever/howeverを用いた英文を書くことができる。
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| 3週 |
ロボット研究者・古田貴之の波瀾万丈の人生が、彼や彼の作るロボットにどんな影響を与えてきたか、また日本の最先端科学技術についても知る。 |
1. あるロボット研究者の夢を実現させようとする意欲にあふれた生き方を読み取ることができる。 2. 個人のエピソードやインタビューを聞き取ることができる。 3. 自分に大きな影響を与えた人物を紹介することができる。
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| 4週 |
ロボット研究者・古田貴之の波瀾万丈の人生が、彼や彼の作るロボットにどんな影響を与えてきたか、また日本の最先端科学技術についても知る。 |
1. あるロボット研究者の夢を実現させようとする意欲にあふれた生き方を読み取ることができる。 2. 個人のエピソードやインタビューを聞き取ることができる。 3. 自分に大きな影響を与えた人物を紹介することができる。
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| 5週 |
経済的な理由で学校へ行くことができなくなったアフリカの少年が、独学で風車を作り、自国のエネルギー問題に取り組む姿を読み、「学ぶ」ということについて考える。 |
1. 学校へ行くことができなくなったアフリカの少年が、独学して自力で風車を作ることで苦境を打開したいきさつを読み取ることができる。 2. マラウイ共和国についての英文を聞き取ることができる。 3. 代替エネルギーについて調べ、表にまとめることができる。
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| 6週 |
経済的な理由で学校へ行くことができなくなったアフリカの少年が、独学で風車を作り、自国のエネルギー問題に取り組む姿を読み、「学ぶ」ということについて考える。 |
1. 学校へ行くことができなくなったアフリカの少年が、独学して自力で風車を作ることで苦境を打開したいきさつを読み取ることができる。 2. マラウイ共和国についての英文を聞き取ることができる。 3. 代替エネルギーについて調べ、表にまとめることができる。
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| 7週 |
１～６回目の復習および面接試験 |
1. おもしろい祭りについて情報を集め、クラスに紹介することができる。 2. 身近な人に、職業を選択した理由やその職業に就いてよかったこと、大変だったことをインタビューし、レポートすることができる。 3. 果物や野菜の好き嫌いについて話すことができる。
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| 8週 |
数多くの困難に遭いながら、世界最大の吊り橋をかけて、アメリカの人びとに勇気を与えた家族の物語を読む。 |
1. 数多くの困難を克服し、当時世界最大の吊り橋の建設を成し遂げた家族の夢を追う物語を読み取ることができる。 2. ブルックリン橋に関する説明を聞いて、大きさなどの数値を把握することができる。 3. 「なるべく～したい、そうすれば…できるから」という形で自分の希望を述べることができる。
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| 4thQ |
| 9週 |
数多くの困難に遭いながら、世界最大の吊り橋をかけて、アメリカの人びとに勇気を与えた家族の物語を読む。 |
1. 数多くの困難を克服し、当時世界最大の吊り橋の建設を成し遂げた家族の夢を追う物語を読み取ることができる。 2. ブルックリン橋に関する説明を聞いて、大きさなどの数値を把握することができる。 3. 「なるべく～したい、そうすれば…できるから」という形で自分の希望を述べることができる。
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| 10週 |
欧米で古くから読み継がれている有名な童話『ビロードうさぎ』。主人公のビロードうさぎの体験を通して、子どもとおもちゃの間に芽生える友情について考える。 |
1. 物語の出来事や登場人物の心情を読み取ることができる。 2. 物語を朗読することができる。
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| 11週 |
欧米で古くから読み継がれている有名な童話『ビロードうさぎ』。主人公のビロードうさぎの体験を通して、子どもとおもちゃの間に芽生える友情について考える。 |
1. 物語の出来事や登場人物の心情を読み取ることができる。 2. 物語を朗読することができる。
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| 12週 |
兵士に撃たれた少年の臓器を、「平和のメッセージ」として敵国の人びとに提供した男性の話を読む。 |
1. 物語の出来事や登場人物の心情を読み取ることができる。 2. 物語を朗読することができる。
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| 13週 |
兵士に撃たれた少年の臓器を、「平和のメッセージ」として敵国の人びとに提供した男性の話を読む。 |
1. 物語の出来事や登場人物の心情を読み取ることができる。 2. 物語を朗読することができる。
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| 14週 |
８～１３回目の復習および面接試験 |
1. 「偉大な人物」を１人選んで、その人物に関する情報を集め、クラスに紹介することができる。 2. 物語の内容や感想について英語で話し合うことができる。
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| 15週 |
後期の学習内容のまとめ |
後期の学習を振り返り、重要項目を確認する。
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 英語のつづりと音との関係を理解できる。 | 3 | |
| 英語の標準的な発音を聴き、音を模倣しながら発声できる。 | 3 | |
| 英語の発音記号を見て、発音できる。 | 2 | |
| リエゾンなど、語と語の連結による音変化を認識できる。 | 3 | |
| 語・句・文における基本的な強勢を正しく理解し、音読することができる。 | 3 | |
| 文における基本的なイントネーションを正しく理解し、音読することができる。 | 3 | |
| 文における基本的な区切りを理解し、音読することができる。 | 3 | |
| 中学で既習の1200語程度の語彙を定着させるとともに、2600語程度の語彙を新たに習得する。 | 2 | |
| 自分の専門に関する基本的な語彙を習得する。 | 1 | |
| 中学校で既習の文法事項や構文を定着させる。 | 3 | |
| 高等学校学習指導要領に示されているレベルの文法事項や構文を習得する。 | 3 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | |
| 毎分100語程度の速度で平易な物語文などを読み、その概要を把握できる。 | 3 | |
| 自分や身近なことについて100語程度の簡単な文章を書くことができる。 | 3 | |
| 毎分120語程度の速度で物語文や説明文などを読み、その概要を把握できる。 | 3 | |
| 自分や身近なこと及び自分の専門に関する情報や考えについて、200語程度の簡単な文章を書くことができる。 | 3 | |