概要:
本授業の目標は、論理的思考力および表現力を養い、他者とのコミュニケーションの基本となる日本語能力の、総合的な向上を目指す。
具体的には情報を正確に受け取り(読む・聞く)、また情報を正確に伝える(書く・話す) 技術を磨く。
課題提出・小テストは目標達成のため、適宜行う予定である。
授業の進め方・方法:
基本的に講義形式で進める。またグループワークを中心とした演習形式の授業もある。
学年末にはプレゼンテーションを実施する。
注意点:
授業はあらかじめ、予習（本文を一読してくるなど）をしてから臨むこと。ノートは必ずとること。
国語辞典（紙媒体、電子媒体どちらでも可)は各自で用意すること。
再試験は行わない。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス（授業計画、課題、評価について）
「気持ちよさという罪」 |
１年間の授業の流れを理解し、受講する姿勢を身につけることができる。
随筆を読み、自分の考えをまとめることができる。
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| 2週 |
「いのちは誰のものか？」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 3週 |
「動物の信号と人間の言語」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 4週 |
「木を伐る人／植える人」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 5週 |
〈知の深化〉「なめとこ山の熊」 |
登場人物の状況や心情、情景を読み取り、想像することができる。
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| 6週 |
「山月記」Ⅰ |
登場人物の状況や心情、情景を読み取り、想像することができる。
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| 7週 |
「山月記」Ⅱ |
登場人物の状況や心情、情景を読み取り、想像することができる。
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| 8週 |
前期中間試験 |
これまでの学習内容の定着度を確認する。
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| 2ndQ |
| 9週 |
試験返却・解説
「こころ」Ⅰ |
試験結果を受けて自分自身の課題を確認する。
登場人物の状況や心情、情景を読み取り、想像することができる。
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| 10週 |
「こころ」Ⅱ |
登場人物の状況や心情、情景を読み取り、想像することができる。
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| 11週 |
「こころ」Ⅲ |
登場人物の状況や心情、情景を読み取り、想像することができる。
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| 12週 |
『伊勢物語』／『仁勢物語』Ⅰ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 13週 |
『伊勢物語』／『仁勢物語』Ⅱ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 14週 |
『酒呑童子』／『化物大江山』Ⅰ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 15週 |
『酒呑童子』／『化物大江山』Ⅱ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 16週 |
『酒呑童子』／『化物大江山』Ⅲ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
「芸術も科学も「別世界」を見せる」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 2週 |
「ロボットは心を持つか」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 3週 |
「器としての「わたしたち」」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 4週 |
「暴力はどこからきたか」 |
論理の構成や展開を把握し、論旨を客観的に理解し、独自の意見を持つことができる。
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| 5週 |
『浦嶋が帰郷／八島の入水／猿蟹遠昔噺』Ⅰ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 6週 |
『浦嶋が帰郷／八島の入水／猿蟹遠昔噺』Ⅱ |
比較文学を通して作品の享受とずらしについて理解することができる。
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| 7週 |
発表 |
これまでの学習内容を踏まえ、自分自身で課題を設定・探究し、プレゼンテーションを通して自身の考えを述べることができる。
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| 8週 |
発表 |
これまでの学習内容を踏まえ、自分自身で課題を設定・探究し、プレゼンテーションを通して自身の考えを述べることができる。
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| 4thQ |
| 9週 |
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| 10週 |
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| 11週 |
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| 12週 |
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| 13週 |
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| 14週 |
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| 15週 |
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章（論説や評論）の構成や展開を的確にとらえ、要旨・要点をまとめることができる。 | 3 | 前2,前3,前4,後1,後2,後3,後4 |
| 論理的な文章（論説や評論）に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前2,前3,前4,後1,後2,後3,後4 |
| 社会生活で使われる語彙（故事成語・慣用句等を含む）を増やし、思考・表現に活用できる。 | 3 | 前2,前3,前4,後1,後2,後3,後4 |
| 文学作品（小説・随筆・詩歌・古典等）を文脈に即して鑑賞し、そこに描かれたものの見方や登場人物の心情を説明できる。 | 3 | 前1,前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後5,後6 |
| 言語的・文化的教養（語彙・知識等）に広く関心を持ち、そこで得られた知識や考え方を効果的な表現に活用できる。 | 3 | 前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後5,後6 |
| 言語作品の読解を通して、人間や社会の多様な在り方についての考えを深め、自己を客観的に捉えたり自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前5,前6,前7,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,前16,後5,後6 |
| 常用漢字を中心に、日本語を正しく読み、表記できる。 | 3 | 前5,前6,前7 |
| 実用的な文章（手紙・メール等）を、相手や目的に応じた体裁や語句を用いて作成できる。 | 3 | 前1 |
| 報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集し、それを整理、分析できる。 | 3 | 後7,後8 |
| 整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開、表現方法を工夫し、報告・論文を作成できる。 | 3 | 後7,後8 |
| 作成した報告・論文の内容及び自分の思考や考察を資料（図解・動画等）にまとめ、的確に口頭発表できる。 | 3 | 後7,後8 |
| 課題や条件に応じ、根拠に基づいて議論できる。 | 3 | 後7,後8 |
| 相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。 | 3 | 後7,後8 |
| 新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。 | 3 | 後7,後8 |