概要:
１、友人がいたりまだ話したことのない人など多様な関係性がある。体育では行動や発言による社会性を意識した行動実践を大切にすること
2、体内の約70%は約14日前に摂取した水分です。この古い水分が体臭などの原因となるので発汗によって体外へ出し、健康な状態に整える事も目的の1つ
3、運動が重要な科学的根拠として『運動をした人は脳(海馬)が活性化され学習などの記憶力を高める(筑波大学,征矢,2018)』ことが概知である
授業の進め方・方法:
準備運動（ランニング、リズム運動、時効調整ストレッチ、ペアストレッチ）を実施後、各単元を実践する
授業中の服装は学校指定の体育着、体育館シューズを着用すること。クラスTシャツの着用は可
注意点:
１、学校指定の体育技の使用が困難な場合は、担当教員に相談すること
２、授業へ遅刻して参加する場合は必ず担当教員へ遅刻理由を伝えてから参加すること。報告なく参加した場合は当該授業を「欠席」とする
３、忘れ物や服装の変更がある場合は担当教員へ報告し、代替対応を相談すること
４、体育授業中に許可なくスマホを使用（用途に限らない）した場合は当該授業を欠席とする
５、屋外で使用した靴を、体育館用シューズとして再利用することを固く禁ずる。使用が判明した場合は担当教員からの指導のもと体育館床清掃を実施し、当該授業は欠席とする
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
授業ガイダンス
校内体育大会選択種目（4種目から選択） |
各種目のルールを守り、安全な環境設営ができる。
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| 2週 |
校内体育大会選択種目（4種目から選択） |
仲間と協力して行動できる。
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| 3週 |
校内体育大会選択種目（4種目から選択） |
実戦に向けた基本的技術習得のための練習を実践できる。
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| 4週 |
校内体育大会選択種目（4種目から選択） |
基本技能を活かし、楽しく意欲的に競技することができる。
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| 5週 |
校内体育大会選択種目（4種目から選択） |
自己の能力に応じ、楽しみながらゲームに参加できる。
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| 6週 |
スポーツテスト |
自己の身体能力に応じて、楽しみながら挑戦できる
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| 7週 |
スポーツテスト |
自己の身体能力に応じて、楽しみながら挑戦できる
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| 8週 |
スポーツテスト |
自己の身体能力に応じて、楽しみながら挑戦できる
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| 2ndQ |
| 9週 |
バレーボール(6人制) |
サーブ，レシーブ，トス，スパイクの基本動作ができる．
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| 10週 |
バレーボール(6人制) |
チームメイトと連携を図ることができる。
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| 11週 |
バレーボール(6人制) |
ローテーションを理解し，ゲームで発揮できる．
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| 12週 |
バレーボール(6人制) |
仲間と協力して、安全な環境設営ができる。
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| 13週 |
バレーボール(6人制) |
競技の危険性を考慮した練習参加、ゲーム運営ができる。
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| 14週 |
ハンドボール |
パス、ドリブル、シュートの基本的技術ができる。
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| 15週 |
ハンドボール |
パス、ドリブル、シュートの基本的技術ができる。
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| 16週 |
ハンドボール |
基本技術を活かして、楽しみながら安全にゲーム参加ができる
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
ソフトボール |
キャッチボールなどの基本動作を安全に実施できる
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| 2週 |
ソフトボール |
守備、打撃などの応用技術に安全に取り組むことができる
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| 3週 |
ソフトボール |
チーム内で戦術や役割を考えて、試合に挑める。
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| 4週 |
アルティメット |
基本技能を活かし、楽しく意欲的に競技することができる。
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| 5週 |
アルティメット |
基本技能を活かし、楽しく安全にゲームができる
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| 6週 |
バドミントン・卓球 |
競技の意義と特性を理解する。
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| 7週 |
バドミントン・卓球 |
前向きに基礎スキル練習を実行できる。
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| 8週 |
バスケットボール |
競技の意義と特性を理解する。
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| 4thQ |
| 9週 |
バスケットボール |
前向きに基礎スキル練習を実行できる。
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| 10週 |
バスケットボール |
ポストプレー，フェイントなどの技術に積極的に取り組める。
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| 11週 |
バスケットボール |
ゲーム運営（審判，リーグ戦）を率先して行うことができる．
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| 12週 |
フットサル |
前向きに基礎スキル練習を実行できる。
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| 13週 |
フットサル |
ゲーム運営（審判，リーグ戦）を率先して行うことができる．
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| 14週 |
R6体育大会種目 |
基本技能を活かし、楽しく意欲的に競技することができる。
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| 15週 |
R6体育大会種目 |
基本技能を活かし、楽しく意欲的に競技することができる。
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| 16週 |
R6体育大会種目 |
基本技能を活かし、楽しく意欲的に競技することができる。
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | コミュニケーションスキル | コミュニケーションスキル | 他者の考えや主張を理解するために、相手を尊重し配慮する態度をとることができる。 | 3 | |
| 目的に応じた適切な方法で自分の考えや主張を伝えることができる。 | 3 | |
| 多様な他者との間で良好な人間関係を形成するための行動ができる。 | 3 | |
| チームワークとリーダーシップ | チームワークとリーダーシップ | チーム活動において意見の相違や対立を踏まえて合意形成に向けて行動できる。 | 3 | |
| チームの協働関係の形成、維持、向上を促すための行動ができる。 | 3 | |
| チーム活動の目標共有を図り、目標達成に向けた行動を実践し、また、チームの協働を促進するための行動ができる。 | 3 | |
| 情報収集・活用・発信力 | 情報収集・活用・発信力 | ディジタルツールを含む種々の手段や各種メディアを活用し、情報を収集できる。 | 3 | |
| 信頼性・妥当性・有効性などを考慮しながら情報を検証・評価できる。 | 3 | |
| 自己及び他者の権利に配慮し、適切な方法を用いて情報を活用し、効果的に情報発信できる。 | 3 | |
| 思考力 | 思考力 | 複合的な事象や出来事を分析できる。 | 3 | |
| 情報や主張を批判的に検証できる。 | 3 | |
| 情報や主張を説得的に提示するための方法を考えることができる。 | 3 | |
| 課題発見力・問題解決力 | 課題発見力・問題解決力 | 直面している事象や出来事を分析して、対応すべき問題を特定できる。 | 3 | |
| 現状を分析した上で、実現すべき理想との乖離（ギャップ）の中に含まれる課題を把握できる。 | 3 | |
| 問題の解決、理想の実現のために達成すべき目標を設定し、また、具体的な行動案を検討できる。 | 3 | |
| 基盤的資質・能力 | 自己理解 | 自己理解 | 自分の経験や活動を振り返り、自分の考え方や価値観などを認知できる。 | 3 | |
| 自己理解に基づき必要な対応や行動を検討できる。 | 3 | |
| 主体性 | 主体性 | 自分が果たすべき役割や行動について認識できる。 | 3 | |
| 自分が果たすべき役割や行動を実践できる。 | 3 | |
| 自己管理と責任ある行動 | 自己管理と責任ある行動 | 自分に求められる役割や行動を把握し、確認できる。 | 3 | |
| やるべきことを実行するための具体的行動や計画を考えることができる。 | 3 | |
| 自分に求められる役割や行動を実践し、その過程や結果の振り返りができる。 | 3 | |
| 倫理観 | 倫理観 | 自分の判断や行動、及びそれらがもたらす結果や影響について、倫理的観点から検討、評価できる。 | 3 | |
| 自分の判断や行動の基盤となる倫理観を振り返り、表現できる。 | 3 | |