到達目標
① 目的を理解し、課題に対して必要な情報を探すだけでなく、情報の確かさなどの評価ができる。
② 課題解決のための計画をて立て、調査・実行・再検討を自主的に遂行できる。
③ 必要なコミュニケーションをとることができ、共同の作業を円滑に行うことができる。
④ 活動内容や結果を文章にまとめ報告することができる。
⑤ 活動内容を第三者に伝えることができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| ① 目的を理解し、課題に対して必要な情報を探すだけでなく、情報の確かさなどの評価ができる。 | 目的を理解し、課題に対して必要な情報を探すだけでなく、情報の確かさなどの評価ができる。 | 目的を理解し、課題に対して必要な情報を探すことができる。 | 目的を理解し、課題に対して必要な情報を探すことができない。 |
| ② 課題解決のための計画をて立て、調査・実行・再検討を自主的に遂行できる。 | 課題解決のための計画をて立て、調査・実行・再検討を自主的に遂行できる。 | 課題解決のための計画をて立て、調査・実行・再検討の多くを自主的に遂行できる。 | 課題解決のための計画をて立て、調査・実行・再検討を自主的に遂行できない。 |
| ③ 必要なコミュニケーションをとることができ、共同の作業を円滑に行うことができる。 | 必要なコミュニケーションをとることができ、共同の作業を円滑に行うことができる。 | コミュニケーションをとることができ、概ね共同の作業を行うことができる。 | コミュニケーションをとることが不十分で、共同の作業を行うことができない。 |
| ④ 活動内容や結果を文章にまとめ報告することができる。 | 活動内容や結果を適切に文章にまとめ報告することができる。 | 活動内容や結果を概ね文章にまとめ報告することができる。 | 活動内容や結果を文章にまとめ報告することができない。 |
| ⑤ 活動内容を第三者に伝えることができる。 | 活動内容を積極的に第三者に伝えることができる。 | 活動内容を第三者に伝えることができる。 | 活動内容を第三者に伝えることができない。 |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育到達度目標 (C)
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学習・教育到達度目標 (D)
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学習・教育到達度目標 (E)
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学習・教育到達度目標 (F)
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教育方法等
概要:
指導教員の設定したテーマに基づいて，「課題を見つける」「計画を立てる」「調査する」「深く考える」「文章にまとめる」「報告する」「発表する」という研究をするために必要とされるプロセスを、自らが、またグループ活動のなかで経験することで，「主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ」ことを目的としています。
授業の進め方・方法:
ガイダンス：
４月の第1週に、「ミニ研究」の概要とスケジュールについて2年生全体に説明をします。第2週には、ALやPBL活動の目的について全体に説明します。その間に、テーマの公開、配属テーマの希望調査を行い、概ね第3週目から配属されたテーマ（指導教員）のもとで実施します。
実施期間：
４月下旬～2月中旬 ※開講期間が通年となりますが、その間で30時間をミニ研究の時間とします。実施日程は配属学生と指導教員間で調整し、実施期間内で任意のスケジュール（実施曜日や時間帯も含む）を組んで実施します。テーマによっては校外での活動や、30時間を越えての実施が必要な場合があると思われますが、その際は、指導教員、配属学生両者の了解によって実施します。
提出物：
・「活動計画書」（5月末）：実施期間（4月下旬～2月中旬）内の実施スケジュールを指導教員・配属学生によって作成提出します。
・「活動報告書」（毎回）：活動内容を記録し（各自）、指導教員に提出し確認を受けてください。
・「ミニ研究報告書」（実施期間内）：教員の指導のもと指定様式に沿って個人またはグループで作成し、指導教員と教務係に提出してください。
発表会：
・「ミニ研究発表会」（全体）：12月中旬にポスター発表会・口頭発表会を計画・実施します。なお、「第三者への発表」を目的とするため、学内者（在校生・教職員）・保護者等へ公開をします。また、来場者などによるポスター発表評価ポイントを集計しその結果を公表し表彰します。口頭発表の評価は別に定めます。詳しい日時・会場・実施方法については別に規定します。
・「成果発表」（テーマ毎または複数テーマ合同）：指導教員のもと、任意な形式で成果発表（プレゼンテーション）を実施します。指導教員による「プレゼンテーション能力審査・評価」として実施します。なお、複数のテーマが合同で発表会を企画・実施することも可能です。
【令和３年度のテーマ】
スポーツのデータ分析 / 人はなぜ鬼になるのか / 数学について深く理解する / 会社をつくる / スポーツを科学する / "Classical + Ethnic = Music!!(クラシック音楽と民族音楽との関係性について）" / 数学ソフトウェアを使って微分積分の図を描こう / シェイクスピアの作品を観て、読んで、調べて、楽しもう / "グラフィックデザインを学ぼう！～Adobe Illustrator & Shade 3D入門～" / オーラルヒストリーとしての「昭和」/ 社会的関心事を法的に捉える / Pythonを使って数学問題を解く / VRの可能性の研究 / 英文精読 / 物理実験を楽しもう（音の可視化に挑戦）/ "アニメにSDGsって出てくるの？〜ライトノベルを計量する4期〜" / SDGsの達成に向けた問題点の明確化 / Raspberry Piをはじめよう / 小中学生向けモノづくり体験教材の開発 / 次世代の乗り物について考える / ペーパークラフトでからくりの仕組みを知ろう / ５０年後の大熊町の姿を描こう / 福島第一原子力発電所廃炉について学ぶ / 世界のEV（電気自動車）を調べてみよう / 小学校の理科の先生になろう！/ "東日本大震災から10年 / いわきの「鳴き砂」はどうなった？" / "機能性評価でモノの良し悪しを測る（品質工学入門）" / "身近な植物に親しむ 特にセイタカアワダチソウを見直そう" / モデルロケット設計・制作 / IoT技術を学ぶ / フラ語を探そう その２/ 卒業研究のやり方を実践で学ぶ / 食品中の美容成分を分析してみよう / "＜英文法再入門＞日本人には英語はとても難しいので，いつになっても文法をひたすらに勉強するしかない。" / "人工光合成－水素クリーンエネルギー社会に向けてー（第10回）" / 微生物の生命現象を探る / 水耕栽培を科学する / 水と油 / 化学・生物・物理・制御分野の学生実験教材の開発と工夫、他 / "あなたの調査力、貸してください。母さん、あの沼の大ウナギ、どうしたんでせうね？あれからウナギはどこへ行ったやら" / 色をもった有機化合物を作ってみよう / アクティブラーニングで英語学習 -特にTOEICスコアアップ- / 水問題を考えよう / "いわき発！防災・減災ピクトグラムを創造しよう!" / いわき市周辺の橋梁データベース作成 / "“いわきクエスト”をつくる Part３～いわき・ふくしまの成長・発展にむけての第2章～" / 会計データで企業を比較しよう / 国際法を学ぼう / グラフ理論 / SDGｓを実践してみよう / 剣を究める / コンピュータのプログラミングを学ぼう / "バーチャル株式投資コンテスト「日経STOCKリーグ」に参加しよう！"
注意点:
ミニ研究は、グループでの活動が主となるので、十分にコミュニケーションを取りながら取り組むことが重要です。活動の中で、計画する・調査する・まとめる・報告する・発表するなどの経験を多く積んでください。これらの経験が、将来の「卒業研究」で活かせるよう積極的に取り組んでください。
指導教員による評価基準：取組み状況に対する評価点（情報収集，自主性，コミュニケーション，発表準備（ポスター制作・口頭発表練習など），報告書作成などを総合して）を75％、プレゼンテーションに対する評価点（概要，課題に対する理解度，発表姿勢，発表資料，質疑応答）を25％として評価し、60点以上を「合格」の評価とします。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス１ |
「ミニ研究」の実施概要やスケジュールを理解する
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| 2週 |
ガイダンス２ |
AL/PBL活動の目的などを理解する。
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| 3週 |
テーマ毎の活動 |
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| 4週 |
テーマ毎の活動 |
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| 5週 |
テーマ毎の活動 |
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| 6週 |
テーマ毎の活動 |
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| 7週 |
テーマ毎の活動 |
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| 8週 |
テーマ毎の活動 |
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| 2ndQ |
| 9週 |
テーマ毎の活動 |
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| 10週 |
テーマ毎の活動 |
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| 11週 |
テーマ毎の活動 |
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| 12週 |
テーマ毎の活動 |
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| 13週 |
テーマ毎の活動 |
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| 14週 |
テーマ毎の活動 |
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| 15週 |
テーマ毎の活動 |
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
テーマ毎の活動 |
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| 2週 |
テーマ毎の活動 |
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| 3週 |
テーマ毎の活動 |
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| 4週 |
テーマ毎の活動 |
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| 5週 |
テーマ毎の活動 |
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| 6週 |
テーマ毎の活動 |
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| 7週 |
テーマ毎の活動 |
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| 8週 |
テーマ毎の活動 |
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| 4thQ |
| 9週 |
テーマ毎の活動 |
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| 10週 |
ミニ研究発表会（全体） |
活動内容をまとめ、第三者に成果を発表する。（ポスター発表・口頭発表）
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| 11週 |
テーマ毎の活動 |
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| 12週 |
テーマ毎の活動 |
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| 13週 |
テーマ毎の活動 |
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| 14週 |
テーマ毎の活動 |
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| 15週 |
テーマ毎の活動 |
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 指導教員点 | 他者評価 | 相互評価 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 取組み状況 | 75 | 0 | 0 | 0 | 0 | 75 |
| 発表評価 | 25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 25 |