概要:
人生の諸問題を正しく判断できるようになるために、青年心理学から始め、東西の源流思想、日本思想、西洋近代哲学の基礎にある人間観、すなわち「倫理」を中心に学習する。
さらに、専門職業人に必要な「職業倫理（技術者倫理・ビジネス倫理）」の基本事項やSDGs等の現代の諸問題を考察する手法を学ぶ。
毎回、グループディスカッションを実施する。
授業の進め方・方法:
高専から始まる授業なので、まず基本事項を理解させる。
また、チームワーク力やコミュニケーションスキル、主体性や責任感といった汎用的能力を養うため、グループディスカッションを毎回実施する。
さらに、論理的思考力を高めるために、課題レポートを提出させる。
定期試験（期末のみ）を実施し、グループディスカッションやレポートと総合的に評価し、60点以上を合格とする。
ただし、再試験の受験は定められた期限内に課題を提出した者のみに認める。
注意点:
倫理という学問の性格上、知識を記憶するだけにとどまらずに、自分で考えて判断することが大切である。
自分の問題として考えたことを、自分の言葉で表現（グループディスカッションやレポート）できるようにする。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
倫理とは何か |
倫理に関する様々な定義について理解できる。
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| 2週 |
人間とは何か |
人間に関する様々な定義について理解できる。
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| 3週 |
青年期の特徴 |
モラトリアムとアイデンティティについて理解できる。
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| 4週 |
自己実現とは何か |
キャリア・ディヴェロップメントの意義について理解できる。
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| 5週 |
日本の風土と文化 |
和辻哲郎の『風土』の思想について理解できる。
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| 6週 |
古代日本の歴史と思想 |
古代の神々と清明心の意義について理解できる。
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| 7週 |
中世日本の歴史と思想 |
日本の仏教、特に鎌倉仏教の意義について理解できる。
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| 8週 |
古代ギリシア哲学(1) |
自然哲学者、ソフィスト、ソクラテスについて理解できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
古代ギリシア哲学(2) |
プラトン、アリストテレス、ヘレニズムについて理解できる。
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| 10週 |
キリスト教の成立と展開 |
イエス、パウロ、アウグスティヌスの思想について理解できる。
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| 11週 |
イスラム教の成立と展開 |
ムハンマドの生涯と思想について理解できる。
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| 12週 |
仏教思想の成立 |
仏陀（釈迦）の生涯と思想について理解できる。
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| 13週 |
仏教思想の展開 |
小乗仏教と大乗仏教の思想的意義について理解できる。
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| 14週 |
中国思想の成立と展開 |
儒家思想の意義について理解できる。
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| 15週 |
まとめ |
１４週までを踏まえ青年心理学と倫理学を学ぶ意義を説明できる。
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
西洋近代の成立 |
ルネサンスの科学技術への関与について理解できる。
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| 2週 |
宗教改革と科学革命 |
ルターの職業召命観、ニュートンの思想について理解できる。
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| 3週 |
科学技術思想の成立 |
ベーコンの「知は力なり」とデカルトの物心二元論について理解できる。
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| 4週 |
生命倫理とは何か |
脳死と臓器移植、ＱＯＬと尊厳死について理解できる。
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| 5週 |
環境倫理とSDGs |
世代間責任倫理、SDGsについて理解できる。
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| 6週 |
職業倫理とは何か |
伝統を踏まえた現代の職業倫理について理解できる。
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| 7週 |
技術者倫理とビジネス倫理 |
製造物責任法、内部告発、説明責任について理解できる。
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| 8週 |
倫理問題の事例研究 |
技術者倫理やビジネス倫理に関する事例を検討できる。
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| 4thQ |
| 9週 |
嘘はなぜ悪いか(1) |
カントの義務論について理解できる。
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| 10週 |
嘘はなぜ悪いか(2) |
ベンサムの功利主義について理解できる。
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| 11週 |
誰を助けるべきか(1) |
完全義務と不完全義務について理解できる。
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| 12週 |
誰を助けるべきか(2) |
効用計算と平等について理解できる。
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| 13週 |
危険にどう向き合うか(1) |
リスクの許容度について理解できる。
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| 14週 |
危険にどう向き合うか(2) |
科学の限界と実践的判断について理解できる。
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| 15週 |
まとめ |
１４週までを踏まえ、倫理を身につけた専門職業人としてSDGsの達成を目指すことができる。
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文社会科学 | 社会 | 社会 | 人間と自然環境との相互作用を前提としつつ、民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。 | 3 | 前2,前5,前6,前7,前14 |
| これまでの哲学者や先人の考え方を手掛かりにしつつ、より良いキャリア構築を含む生涯にわたる多様な自己形成に関する考え方、他者と共に生きていくことの重要性、及び望ましい社会や世界のあり方について考察できる。 | 3 | 前2,前3,前12,前13,前14 |
| 自己が主体的に参画していく社会について、基本的人権や民主主義などの基本原理と基礎的な政治・法・経済の仕組みを理解し、現代社会の諸課題について考察できる。 | 3 | 前4 |
| 現代社会の特質や課題に関する適切な主題を設定し、資料を活用して探究し、その成果を論述したり討論したりするなどの活動を通して、世界の人々が協調し共存できる持続可能な社会の実現について人文・社会科学の観点から多面的・多角的に考察、構想し、表現できる。 | 3 | 前8,前9,前10,前11,前14 |
| 工学基礎 | 技術者倫理 | 技術者倫理 | 工学や科学技術が人類に果たしてきた貢献、成果について説明できる。 | 3 | 後3 |
| 科学技術の発展動向を踏まえ、現代社会における工学や科学技術の役割、意義について説明できる。 | 3 | 後3,後7 |
| 科学技術の発達が社会、環境、人々に対して与える影響や変化について説明できる（応用倫理学を含む）。 | 3 | 後4,後5 |
| 地域社会やわが国が直面している種々の問題について理解し、工学や科学技術の果たしうる貢献について考え、説明できる。 | 3 | 前5,前6,前11 |
| 国際社会や人類が直面している種々の問題について理解し、工学や科学技術の果たしうる貢献について考え、説明できる。 | 3 | 後8 |
| 現代社会の特徴を理解した上で、安全の確保、実現に向けた技術者の役割、責任について説明できる。 | 3 | 後8 |
| 専門職としての技術者の役割や責任について説明できる。 | 3 | 後6,後7,後8 |
| 法的責任の基本について説明できる。 | 3 | 後7 |
| 倫理的責任の基本について説明できる。 | 3 | 後7 |
| 専門職としての技術者が実務上要求される責任、配慮すべき問題に関して説明できる。 | 3 | 後7,後8 |
| 国際的なフィールドでの実務で要求される責任、配慮すべき問題について説明できる。 | 3 | 後9,後10 |
| 公正な研究活動の推進に向けて必要な知識や態度について説明できる。 | 3 | 後9 |
| グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | 異文化、多文化について説明できる。 | 3 | 前8,前9,前10,前11,前14 |
| 多様性の概念及びその重要性を説明できる。 | 3 | 前14,後1,後2 |
| グローバリゼーションの進展により生じた産業、経済、政治への影響及びグローバリゼーションと科学技術との相互作用を説明できる。 | 3 | 前14 |
| 技術者としてグローバルに活動する際に求められる知識、資質、能力について説明できる。 | 3 | 前14,後7 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | コミュニケーションスキル | コミュニケーションスキル | 他者の考えや主張を理解するために、相手を尊重し配慮する態度をとることができる。 | 3 | 前14 |
| 目的に応じた適切な方法で自分の考えや主張を伝えることができる。 | 3 | 後9 |
| 多様な他者との間で良好な人間関係を形成するための行動ができる。 | 3 | 後12 |
| チームワークとリーダーシップ | チームワークとリーダーシップ | チーム活動において意見の相違や対立を踏まえて合意形成に向けて行動できる。 | 3 | 後10 |
| チームの協働関係の形成、維持、向上を促すための行動ができる。 | 3 | 後10 |
| チーム活動の目標共有を図り、目標達成に向けた行動を実践し、また、チームの協働を促進するための行動ができる。 | 3 | 前4 |
| 情報収集・活用・発信力 | 情報収集・活用・発信力 | ディジタルツールを含む種々の手段や各種メディアを活用し、情報を収集できる。 | 3 | 前3 |
| 思考力 | 思考力 | 複合的な事象や出来事を分析できる。 | 3 | 前15 |
| 情報や主張を批判的に検証できる。 | 3 | 前15 |
| 情報や主張を説得的に提示するための方法を考えることができる。 | 3 | 前15 |
| 課題発見力・問題解決力 | 課題発見力・問題解決力 | 直面している事象や出来事を分析して、対応すべき問題を特定できる。 | 3 | 後13,後14,後15 |
| 現状を分析した上で、実現すべき理想との乖離（ギャップ）の中に含まれる課題を把握できる。 | 3 | 後13,後14,後15 |
| 問題の解決、理想の実現のために達成すべき目標を設定し、また、具体的な行動案を検討できる。 | 3 | 後14,後15 |
| 基盤的資質・能力 | 自己理解 | 自己理解 | 自分の経験や活動を振り返り、自分の考え方や価値観などを認知できる。 | 3 | 前3 |
| 自己理解に基づき必要な対応や行動を検討できる。 | 3 | 前3 |
| 主体性 | 主体性 | 自分が果たすべき役割や行動について認識できる。 | 3 | 後13 |
| 自分が果たすべき役割や行動を実践できる。 | 3 | 後14,後15 |
| 自己管理と責任ある行動 | 自己管理と責任ある行動 | 自分に求められる役割や行動を把握し、確認できる。 | 3 | 後11 |
| やるべきことを実行するための具体的行動や計画を考えることができる。 | 3 | 後11 |
| 自分に求められる役割や行動を実践し、その過程や結果の振り返りができる。 | 3 | 後12 |
| 倫理観 | 倫理観 | 自分の判断や行動、及びそれらがもたらす結果や影響について、倫理的観点から検討、評価できる。 | 3 | 前1 |
| 自分の判断や行動の基盤となる倫理観を振り返り、表現できる。 | 3 | 後12 |
| キャリアデザイン | キャリアデザイン | 自分の体験や行動を振り返り、自分の特性や強みを把握できる。 | 3 | 前4 |
| 将来のキャリアについて計画を立てることができる。 | 3 | 前4 |
| 社会や環境、人々に対する影響などを踏まえた上で、専門職（エンジニアなど）に求められる役割について考えることができる。 | 3 | 後8 |
| 専門職（エンジニアなど）の業務内容について説明できる。 | 3 | 後8 |
| 様々な業種、職種、企業の社会的意義や責任について説明できる。 | 3 | 後8 |
| 創造性・デザイン能力 | 創造性 | 創造性 | 専門分野以外の多様なものの捉え方や視点の重要性を認識し、受け入れることができる。 | 3 | 後15 |
| 多角的な視点から事象を分析し、対応すべき問題を定義できる。 | 3 | 後15 |
| 様々な知識を統合的に活用しながら、あらかじめ答えが与えられていない問題に対する解決方法を考えることができる。 | 3 | 後15 |