到達目標
①日本列島の主要な地域で山岳を中心として形成された文化とその歴史について理解する
②近代以降に導入されたアルピニズムと大衆登山の文化を理解する
③現代の日本社会におけるアルピニズムと冒険の社会的位置づけとその問題点を理解し、あらためてその意義を検討することが出来る
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 各授業項目の内容を理解し、応用できる。 | 各授業項目の内容を理解している。 | 各授業項目の内容を理解していない。 |
| 評価項目2 | | | |
| 評価項目3 | | | |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
現在東北地方では、環境省主導の復興事業の一環として行われたみちのくトレイルの全面開通に加え、それをいわき市まで延長するふくしま浜街道トレイルの開通を目前に控えている。さらに、福島観光物産交流協会が中心となって浜通りの町村にフットパスを設定する町おこし事業も進んでいる。また、全国的にもトレイル整備事業が注目されてきており、現在日本では「歩くこと」に大きな注目が集まっていると言える。本講義では、こうした経緯を踏まえながら、私たちにとってあまりにも身近な「歩くという行為」の哲学的・文化的価値を再検討する。
授業の進め方・方法:
確実に提出物を出すことが単位取得の要件となる。定期試験やセミナーとの兼ね合いについては特に配慮しないので、自分でしっかりと時間管理を行うこと。評価はレポート100％とし、60点以上を合格とする
注意点:
本講義の最低開講人数は二名以上とする。受講者が二名に満たない場合は開講しないので、単位計算などは余裕をもって行うこと。また、本講義で取り扱うテーマは誰もが関心を持ち得るものであるとは言えない。そのため、あらかじめ講義内容についての関心の有無をよく吟味してから選択すること。なお、受講生の理解によって講義の順番が前後することがある。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
イントロダクション |
授業の内容と進め方、評価の方法などについて説明する
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| 2週 |
「歩く」とはどういうことか① |
「歩く」という身近な営みを、身体的、場所的、精神的など様々な側面から解体し、理解する
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| 3週 |
「歩く」とはどういうことか② |
「歩く」という身近な営みを、身体的、場所的、精神的など様々な側面から解体し、理解する
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| 4週 |
歩くことの生物学的基盤① |
直立二足歩行の進化と歩行の生理学について理解する
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| 5週 |
歩くことの生物学的基盤② |
直立二足歩行の進化と歩行の生理学について理解する
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| 6週 |
中間総括と議論① |
これまでの講義の整理し、内容について学生同士で議論を行う
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| 7週 |
歩行の精神史① |
一見すると無関係に見える人類の文化と歩行の密接な関係を整理し、理解する
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| 8週 |
歩行の精神史② |
一見すると無関係に見える人類の文化と歩行の密接な関係を整理し、理解する
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| 4thQ |
| 9週 |
歩行の精神史③ |
一見すると無関係に見える人類の文化と歩行の密接な関係を整理し、理解する
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| 10週 |
中間総括と議論② |
これまでの講義の整理し、内容について学生同士で議論を行う
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| 11週 |
歩行とナビゲーションの哲学① |
現代社会における歩行の衰退と制限、GPSの登場によるナビゲーション能力喪失などが現代社会に与えている影響について理解する
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| 12週 |
歩行とナビゲーションの哲学② |
現代社会における歩行の衰退と制限、GPSの登場によるナビゲーション能力喪失などが現代社会に与えている影響について理解する
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| 13週 |
歩行とナビゲーションの哲学③ |
現代社会における歩行の衰退と制限、GPSの登場によるナビゲーション能力喪失などが現代社会に与えている影響について理解する
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| 14週 |
中間総括と議論③ |
これまでの講義の整理し、内容について学生同士で議論を行う
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| 15週 |
総括 |
これまでの講義内容整理し、将来への展望と可能性を示す
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 経済・ビジネス系分野 | 異文化理解 | 専門分野における異文化コミュニケーションの具体的事例について評価できる。 | 2 | 後15 |
| 言語が話されている地域の社会的・文化的な背景まで理解した上で言語を使用することができる。 | 2 | 後15 |
| 地球規模で発生している問題の重要性を理解した上で、外国語を用いて調査し、議論することができる。 | 2 | 後15 |
評価割合
| レポート | 課題 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |