社会的な話題や自分の専門分野について、伝えたい情報や自分の考えなどを、目的や状況に応じて資料を効果的に活用したり、論理の構成や展開を工夫したりしながら、複数の段落から成る文章で書いて伝えることができる。
概要:
本科目では、複数の段落から成る文章で情報や考えを書いて伝えることができる力の育成を目的として、以下の①～③のような活動に取り組む。
①英語母語話者と日本語母語話者か書いた英文の比較・分析を通して、日本語とは異なる英語特有の情報展開パターンへの理解を深める活動
②「提案文」「報告文」「謝罪文」などを、目的や状況に応じて内容や表現を工夫しながら、英語らしい情報展開を用いて書く活動
③書いたものを学生間で相互評価することを通して、自分の文章のよい点や改善すべき点を理解した上で、文書をリライトする活動
④上記①～③の活動を通して身に付けた知識やスキルを用いて、社会的な話題や自分の専門分野に関する情報や考えなどを、複数の段落から成る文章で書いて伝える活動
授業の進め方・方法:
教科書を用いた講義・演習と、学生同士での対話及び相互評価を組み合わせて授業を進めていく。
授業内で複数の段落から成るエッセイの作成を行う。これらは授業内課題として複数回提出を求め、評価の対象とする。
期末試験（90分）を実施する。期末試験（50%）と課題エッセイ（50%）を総合的に評価し、60点以上を合格とする。
注意点:
授業には和英辞典（またはそのコンテンツを有するデバイス）を持参すること。
授業内で実施して提出を求める課題が多いので、欠席が多くならないよう注意すること。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
オリエンテーション
Chapter 1 Self-Introduction |
英語による「自己紹介文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 2週 |
Chapter 1 Self-Introduction |
テンプレートを基に、自己紹介文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 3週 |
Chapter 2 Apologies |
英語による「謝罪文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 4週 |
Chapter 2 Apologies |
テンプレートを基に、謝罪文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 5週 |
Chapter 3 Reports |
英語による「報告文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 6週 |
Chapter 3 Reports |
テンプレートを基に、報告文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 7週 |
Chapter 4 Requests |
英語による「依頼文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 8週 |
Chapter 4 Requests |
テンプレートを基に、依頼文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
Chapter 5 Declining / Refusals |
英語による「断り文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 10週 |
Chapter 5 Declining / Refusals |
テンプレートを基に、断り文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 11週 |
Chapter 6 Proposals |
英語による「提案文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 12週 |
Chapter 6 Proposals |
テンプレートを基に、提案文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 13週 |
Chapter 7 Recommendations / Persolal Statements |
英語による「自己推薦文」で求められる英語らしい情報展開パターンと語彙等を理解し、活用できる。
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| 14週 |
Chapter 7 Recommendations / Persolal Statements |
テンプレートを基に、自分の専門分野と関連させた自己推薦文を複数の段落から成る文章で書くことができる。
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| 15週 |
期末試験
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これまでの学習を定着させるために自発的に学習に取り組むことができる。
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| 16週 |
期末試験の返却及びフィードバック |
これまでに学んだことを振り返り、成果と課題を言語化できる。
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 4 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 4 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 4 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 4 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 4 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 4 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 4 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 4 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 4 | 前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 4 | 前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8 |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 4 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 4 | |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 4 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 4 | 前9,前10,前11,前12 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 4 | 前9,前10,前11,前12 |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 4 | 前9,前10,前11,前12 |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 4 | 前13,前14,前16 |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 4 | |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 4 | 前13,前14,前16 |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 4 | 前9,前10,前11,前12 |