到達目標
本講座では、e-trash (電気電子機器廃棄物）問題などの環境問題に関する英文を読み、環境問題や持続可能な発展の実現を目指す取り組みについて調査を行い、この問題に関する理解を深める。さらに、調査結果を英語で発表する中で、より効果的なプレゼン方法とスピーキング・発音力の向上をめざしていく。さらにAssertion-Evidence Approachと呼ばれる、伝えるメッセージをもとに話を組み立てていくプレゼンアプローチについて学び、実践できるようになることを目指す。
授業は英語で行い、英語での授業内の発言も評価対象となります。中間・期末試験は実施せず
小テスト、授業内の発言、課題、英語プレゼンで成績をつける予定です。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 環境問題に関する英文が読め、関連事項について調査し、まとめることができる。 | 環境問題に関する英文がおおよそ読め、関連事項について調査し、まとめることができる。 | 環境問題に関する英文が理解できず、関連事項の調査もできない。 |
| 評価項目2 | 授業で扱う事項について自分の意見をまとめ、英語で明確に話すことができる。 | 授業で扱う事項について自分の意見をまとめ、なんとか英語で話すことができる。 | 授業で扱う事項について自分の意見をまとめ、英語で話すことができない。 |
| 評価項目3 | 効果的なプレゼンに必要な要素を理解し、自分の発表に生かすことが十分にできる。 | 効果的なプレゼンに必要な要素を理解し、自分の発表に生かすことがおおよそできる。 | 効果的なプレゼンに必要な要素を理解できず、自分の発表に生かすことができない。 |
学科の到達目標項目との関係
JABEE (a)
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JABEE (f)
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JABEE (g)
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学習・教育目標 B2
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学習・教育目標 B5
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教育方法等
概要:
本クラスではContent-Based Instruction (内容重視の外国語教育）の手法に基づいて授業を行う。具体的には環境問題や持続可能な発展の実現を目指す取り組みに関する情報収集、調査、発表を英語で行うことで問題に関する理解を深めると同時に英語力の向上をめざすものである。さらにAssertion-Evidence Approachと呼ばれる、伝えるメッセージをもとに話を組み立てていくプレゼンアプローチについて学び、実践できるようになることを目指す。
授業の進め方・方法:
e-trash (電気電子機器廃棄物）問題、リサイクリング、アップサイクリングなどに関する英文などを読み、基本的な語彙や構文を学習する。環境問題や持続可能な発展の実現を目指す取り組みについてグループごとに調査を行い、この問題に関する理解を深める。さらに、調査結果を英語で発表する中で、より効果的なプレゼン方法とスピーキング・発音力の向上をめざしていく。
注意点:
授業は英語で行うため、受講者も文法間違いや発音を気にせず、積極的に英語を話すことが求められる。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
授業概要説明、自己紹介、グループ分け |
e-trash に関する英文を読み、語彙や構文、そして内容を理解する。身近な話題について英語で話す練習をする。
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| 2週 |
e-trash に関する英文読解
グループ発表トピックの決定 |
e-trash に関する英文を読み、語彙や構文、そして内容を理解する。身近な話題について英語で話す練習をする。
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| 3週 |
e-trash に関する英文読解
トピックについての調査
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e-trashに関連したビデオを見て、語彙や構文、そして内容について理解する。トピックについての理解を深める。
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| 4週 |
グループごとの調査活動
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グループ発表に向けた準備を進める。
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| 5週 |
upcyclying に関する英文読解
グループごとの調査活動、発表準備
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グループ発表に向けた準備を進める。
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| 6週 |
復習
プレゼンテーションリハーサル |
これまでの学習範囲の復習。プレゼンリハーサルで本番に向けて強化すべき点を認識し、練習計画を立てることができる。
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| 7週 |
小テスト
1回目グループプレゼンテーション
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自らのプレゼンを振り返り、成功した部分と改善点を認識し、この後のプレゼンに生かす準備ができる。
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| 8週 |
Assertion-Evidence Approach
グループごとの調査活動 |
AEアプローチのめざす内容を理解できる。
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| 4thQ |
| 9週 |
Assertion-Evidence Approach
グループごとの調査活動 |
AEアプローチの方法を用いてスライドづくりを行う。
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| 10週 |
Assertion-Evidence Approach
グループごとの調査活動 |
AEアプローチの方法でデリバリーの練習を行う。
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| 11週 |
Assertion-Evidence Approach
グループごとの調査活動 |
AEアプローチでプレゼン全体の練習を行う。
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| 12週 |
プレゼンテーションリハーサル |
プレゼンのデリバリー面の練習
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| 13週 |
プレゼンテーションリハーサル |
プレゼン全体練習と相互評価
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| 14週 |
最終グループプレゼンテーション |
自らのプレゼンテーションを振り返り、成功した部分と改善が必要な部分を分析し、認識できる。
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| 15週 |
最終グループプレゼンテーション |
自らのプレゼンテーションを振り返り、成功した部分と改善が必要な部分を分析し、今後に生かすことができる。
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 小テスト | 発表 | 授業内課題 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 20 | 60 | 20 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 20 | 60 | 20 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |