【目標】１．波動の諸現象の定義がいえること、物理的状況を図にかけること、２．物理法則の説明・計算ができること、３．複雑な系に対して既習の要素に正しく切り分け統合し、問題解決できる。※大幅減点対象：物理の実験レポート[主語と述語が対応していない、主語が不適切など、不備レポートの場合]または、ノート課題[範囲表やテスト直し(大問3題以上)の問題の裏面全面に糊付け]など。教科書・ノート・問題集にはクラス番号名前をマジックで書くこと。
概要:
【目的】私たちの身の回りの波(海岸に打ち寄せる波、隠れても聞こえてくる音、蜃気楼に見られる光の屈折など)物理的とらえ方を学ぶ。波動現象とはつまるところ、変化が伝わる過程であり、その対象は工学や物理を学ぶための基礎と言える。波の直感的イメージ、実験や演示実験(定性的理解)と、作図やグラフに基づいた数式表現(定量的理解)とを両立した理解を目指す。言語感覚と数式を融合させながら論理性を培う。授業は対話的に行われるので、授業を止めてでも思いついた瞬間に「新鮮な」素朴な疑問を質問すること。
授業の進め方・方法:
波動の基礎として、力学の復習(変位,速度,加速度,力のつり合い,運動方程式,円運動・単振動)から始め、直線上を伝わる波、平面上を伝わる波を扱う。水の波の実験も行う。音波や光波を扱う。
注意点:
授業の欠課数が1/3越えでD評価となる。提出物は、締め切りまでに必ず出すこと。授業をよく聞き、ノートもしっかりとること。暗記型学習から脱却を目指す。いかなる試験でも、授業者が設定した基準以上の物理的思考力の確認のため、ほぼ初見問題(本質的には授業内容の確認)にみえる作題方針。再試験(素点60点以上のみ合格)はしないこともある。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス,物理現象の表現(物理と数学の違い,単位とグラフ,傾きと切片,運動方程式の意味),円運動の導入 |
授業方法の説明と、グラフ・数式表現の取扱いの注意点が分かる・紛らわしい概念(速度・加速度)の区別。
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| 2週 |
[直線上を伝わる波への導入]等速円運動、位相、単振動と正弦波(波源の振動とy-tグラフ) |
直線上を伝わる波の問題設定を説明できる。等速円運動変位・速度・加速度を説明できる。
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| 3週 |
[直線状を伝わる波への導入:波源の理解のために]単振動と正弦波の式、位相、初期位相、横波と縦波 |
単振動の特徴の理解の下、波源の振動、離れた点では振動が遅れて伝わることから、波形を説明できる。
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| 4週 |
直線上を伝わる(応物実験室で授業)波形、山、谷、周期、波の基本式、 |
直線状を伝わる波の特徴を定量的に説明できる。波の速さが、距離(波長)÷時間(周期)になる説明できる。
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| 5週 |
実験：反射と屈折 |
反射,屈折による光線の進路変化を特徴づけられる。
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| 6週 |
波の重ね合わせ(応物実験室で授業)、反射による位相の変化、光の反射と屈折の法則、定常波・腹・節 |
横波と縦波の違い,波の重ね合わせの作図,定常波の生じるときの特徴,反射と屈折の進路変化を説明できる。
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| 7週 |
前期中間試験 |
前期中間試験のやり直しは、提出物としての課題。
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| 8週 |
(2次元の波)波面とホイヘンスの原理とその応用(反射と屈折など)、波の干渉 |
波の進行方向と波面の違いが分かる、ホイヘンスの原理を応用できる(反射,屈折,干渉の仕組み)
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| 2ndQ |
| 9週 |
全反射、音波の発生、音の反射・屈折・干渉・回折 |
全反射が屈折の応用として説明できる。音とは何かが説明できる。うなり、弦の固有振動が説明できる。
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| 10週 |
復習、うなり、弦の固有振動・共鳴・共振、復習 |
発音体の固有振動(定常波)の図を描いて、波長と管の長さの関係を求めることができる。
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| 11週 |
実験：水波の実験 1 |
水波の波面の読取、その特徴づけ、水波の進路の特徴づけを行いつつ、干渉の背後の法則が読み取れる。
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| 12週 |
回折格子、光路長、分散・散乱・偏光、発音体の固有振動（閉管、開管)、復習 |
光路長の説明ができる、音が生じる原因を説明できる
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| 13週 |
ヤングの実験解説[前半]ヤングの実験における経路差の導出、[後半]光の回折・干渉の実験、 |
図を描いて、立式ができる。回折や干渉の実験的特徴を説明できる。
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| 14週 |
発音体の固有振動（閉管、開管) |
開管・閉管の定常波が作図できる。
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| 15週 |
前期末試験
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前期末試験の解説で誤ったポイントが分かる
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| 16週 |
補充:ドップラー効果,自然光,偏光,分散,薄膜干渉,音波 |
授業進度により、音波全般は後期に回すことがある。
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 自然科学 | 物理 | 物理 | 運動の法則について説明できる。 | 3 | 前1,前2,前3,前7 |
| 周期、振動数など単振動を特徴づける諸量を求めることができる。 | 3 | 前1,前2,前3,前7 |
| 単振動における変位、速度、加速度、力の関係を説明できる。 | 3 | 前1,前2,前3,前7 |
| 波動 | 波の振幅、波長、周期、振動数、速さについて説明できる。 | 3 | 前1,前2,前3,前4,前6,前7,前8,前15 |
| 横波と縦波の違いについて説明できる。 | 3 | 前4,前7 |
| 波の重ね合わせの原理について説明できる。 | 3 | 前3,前6,前8,前13,前15 |
| 波の独立性について説明できる。 | 3 | 前3,前4,前6,前13,前15 |
| 2つの波が干渉するとき、互いに強めあう条件と弱めあう条件について計算できる。 | 3 | 前5,前8,前9,前13,前15 |
| 定常波の特徴(節、腹の振動のようすなど)を説明できる。 | 3 | 前5,前8,前15 |
| ホイヘンスの原理について説明できる。 | 3 | 前5,前6,前8,前15 |
| 波の反射の法則、屈折の法則、および回折について説明できる。 | 3 | 前5,前8,前9,前15 |
| 弦の長さと弦を伝わる波の速さから、弦の固有振動数を求めることができる。 | 3 | 前8,前10,前14 |
| 気柱の長さと音速から、開管、閉管の固有振動数を求めることができる(開口端補正は考えない)。 | 3 | 前10,前11,前13,前14 |
| 共振、共鳴現象について具体例を挙げることができる。 | 3 | 前8,前10 |
| 一直線上の運動において、ドップラー効果による音の振動数変化を求めることができる。 | 3 | 前13,前16 |
| 自然光と偏光の違いについて説明できる。 | 3 | 前11,前12,前16 |
| 光の反射角、屈折角に関する計算ができる。 | 3 | 前4,前5,前15 |
| 波長の違いによる分散現象によってスペクトルが生じることを説明できる。 | 3 | 前11,前12,前13,前16 |
| 物理実験 | 物理実験 | 測定機器などの取り扱い方を理解し、基本的な操作を行うことができる。 | 3 | 前4,前8 |
| 安全を確保して、実験を行うことができる。 | 3 | 前4,前8 |
| 実験報告書を決められた形式で作成できる。 | 3 | 前4,前8 |
| 有効数字を考慮して、データを集計することができる。 | 3 | 前4,前8 |
| 波に関する分野に関する実験に基づき、代表的な物理現象を説明できる。 | 3 | 前4,前5,前8,前9,前10,前11,前13 |
| 光に関する分野に関する実験に基づき、代表的な物理現象を説明できる。 | 3 | 前5,前12,前13 |
| 工学基礎 | 工学実験技術 | 工学実験技術 | 物理、化学、情報、工学における基礎的な原理や現象を明らかにするための実験手法、実験手順について説明できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験装置や測定器の操作、及び実験器具・試薬・材料の正しい取扱を身に付け、安全に実験できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験データの分析、誤差解析、有効桁数の評価、整理の仕方、考察の論理性に配慮して実践できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験テーマの目的に沿って実験・測定結果の妥当性など実験データについて論理的な考察ができる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験ノートや実験レポートの記載方法に沿ってレポート作成を実践できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験データを適切なグラフや図、表など用いて表現できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験の考察などに必要な文献、参考資料などを収集できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |
| 実験・実習を安全性や禁止事項など配慮して実践できる。 | 3 | 前11,前13 |
| 個人・複数名での実験・実習であっても役割を意識して主体的に取り組むことができる。 | 3 | 前11,前13 |
| 共同実験における基本的ルールを把握し、実践できる。 | 3 | 前11,前13 |
| レポートを期限内に提出できるように計画を立て、それを実践できる。 | 3 | 前5,前11,前13 |