欧米文化論

科目基礎情報

学校	長岡工業高等専門学校	開講年度	令和04年度 (2022年度)
授業科目	欧米文化論
科目番号	0005	科目区分	一般 / 選択
授業形態	講義	単位の種別と単位数	学修単位: 2
開設学科	専攻科一般科目	対象学年	専1
開設期	4th-Q	週時間数	4
教科書/教材	初回授業時にテキストを示す。適宜、課題資料を配付する。
担当教員	土田 泰子

到達目標

（科目コード：A0150, 英語名：Western Culture ）
この科目は長岡高専の教育目標の(B)と主体的に関わる．
この科目の到達目標と，成績評価上の重み付け，各到達目標と長岡高専の学習・教育到達目標との関連を以下の表に示す．
①アメリカ文学について，作品と文化的背景を批評的に分析する 35% (B1)･(B3)･(B4)
②イギリス文学について，作品と文化的背景を批評的に分析する 35% (B1)･(B3)･(B4)
③欧米文化に関して分析･考察したことについて発表する 30% (B1)･(B3)･(B4)
本科目は第4学期に実施する。

ルーブリック

	理想的な到達レベルの目安	標準的な到達レベルの目安	最低限の到達レベルの目安	未到達レベルの目安
アメリカ文学に関する検討	アメリカ文学について，作品と文化的背景を、独自の視点から批評的な分析を詳細にすることができる。	アメリカ文学について，作品と文化的背景を批評的に分析することができる。	アメリカ文学について，作品と文化的背景を批評的に分析することが概ねできる。	左記に達していない。
イギリス文学に関する検討	イギリス文学について，作品と文化的背景を、独自の視点から批評的な分析を詳細にすることができる。	イギリス文学について，作品と文化的背景を批評的に分析することができる。	イギリス文学について，作品と文化的背景を批評的に分析することが概ねできる。	左記に達していない。
欧米文化に関する考察	欧米文化に関して、独自の視点から分析･考察したことについて詳細に発表することができる。	欧米文化に関して分析･考察したことについて発表することができる。	欧米文化に関して分析･考察したことについて発表することが概ねできる。	左記に達していない。

教育方法等

概要:

欧米の文学作品は，単に英語で書かれているというだけでなく，作品を通して文化や社会など多くの要素を含んでいる．この科目では欧米の文学作品を題材として，著者と作品の関係性や文化的背景について学ぶことで知識を深め，批評的に分析する視点を獲得する．
　○関連する科目：　総合英語（前期履修），実用英語（次年度履修）

授業の進め方・方法:

課題となる原書文献について事前に十分に内容を理解し，授業ではグループでの話し合い等により多面的な視点から文献を検討すること．議論に主体的に参加し，積極的に発言をすること．この科目は学修単位科目のため，事前・事後学習としてレポート課題などを実施します．

注意点:

特になし．

授業の属性・履修上の区分

アクティブラーニング

ICT 利用

授業計画

		週	授業内容	週ごとの到達目標
後期
	4thQ
		9週	授業ガイダンス アメリカ文学に関する文献講読と検討（１）	課題となる原書文献について、批評的な視点から分析・発表を行う． 次回授業で取り扱う作品講読を課題とする．
		10週	アメリカ文学に関する文献講読と検討（２） アメリカ文学に関する文献講読と検討（３）	課題となる原書文献について、批評的な視点から分析・発表を行う． 次回授業で取り扱う作品講読を課題とする．
		11週	アメリカ文学に関する文献講読と検討（４） アメリカ文学に関する文献講読と検討（５）	課題となる原書文献について、批評的な視点から分析・発表を行う． 次回授業で取り扱う作品講読を課題とする．
		12週	アメリカ文学の作家と作品、社会について発表（発表１） イギリス文学に関する文献講読と検討（１）	アメリカ文学について、批評的な視点から分析・発表を行う． 次回授業で行う発表準備を課題とする．
		13週	イギリス文学に関する文献講読と検討（２） イギリス文学に関する文献講読と検討（３）	課題となる原書文献について、批評的な視点から分析・発表を行う． 次回授業で取り扱う作品講読を課題とする．
		14週	イギリス文学に関する文献講読と検討（４） イギリス文学に関する文献講読と検討（５）	課題となる原書文献について、批評的な視点から分析・発表を行う． 次回授業で取り扱う作品講読を課題とする．
		15週	イギリス文学の作家と作品、社会について発表（発表２）	イギリス文学について、批評的な視点から分析・発表を行う． イギリス文学に関する発表の振り返りを課題とする．
		16週	発展授業	授業の振り返りを行う．

モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標

分類		分野	学習内容	学習内容の到達目標	到達レベル	授業週
専門的能力	専門的能力の実質化	共同教育	共同教育	問題解決のために、最適なチームワーク力、リーダーシップ力、マネジメント力などを身に付けることができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
基礎的能力	人文・社会科学	英語	英語運用能力の基礎固め	毎分100語程度の速度で平易な物語文などを読み、その概要を把握できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				毎分120語程度の速度で物語文や説明文などを読み、その概要を把握できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。	4	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
	工学基礎	グローバリゼーション・異文化多文化理解	グローバリゼーション・異文化多文化理解	世界の歴史、交通・通信の発達から生じる地域間の経済、文化、政治、社会問題を理解し、技術者として、それぞれの国や地域の持続的発展を視野においた、経済的、社会的、環境的な進歩に貢献する資質を持ち、将来技術者の役割、責任と行動について考えることができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
分野横断的能力	汎用的技能	汎用的技能	汎用的技能	相手の意見を聞き、自分の意見を伝えることで、円滑なコミュニケーションを図ることができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				相手を理解した上で、説明の方法を工夫しながら、自分の意見や考えをわかりやすく伝え、十分な理解を得ている。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				集団において、集団の意見を聞き、自分の意見も述べ、目的のために合意形成ができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				目的達成のために、考えられる提案の中からベターなものを選び合意形成の上で実現していくことができ、さらに、合意形成のための支援ができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				ICTやICTツール、文書等を基礎的な情報収集や情報発信に活用できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				ICTやICTツール、文書等を自らの専門分野において情報収集や情報発信に活用できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				事象の本質を要約・整理し、構造化（誰が見てもわかりやすく）できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				複雑な事象の本質を整理し、構造化（誰が見てもわかりやすく）できる。結論の推定をするために、必要な条件を加え、要約・整理した内容から多様な観点を示し、自分の意見や手順を論理的に展開できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
	態度・志向性(人間力)	態度・志向性	態度・志向性	身内の中で、周囲の状況を改善すべく、自身の能力を発揮できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				集団の中で、自身の能力を発揮して、組織の勢いを向上できる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				日常生活の時間管理、健康管理、金銭管理などができる。常に良い状態を維持するための努力を怠らない。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				ストレスやプレッシャーに対し、自分自身をよく知り、解決を試みる行動をとることができる。日常生活の管理ができるとともに、目標達成のために対処することができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				学生であっても社会全体を構成している一員としての意識を持って、行動することができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				市民として社会の一員であることを理解し、社会に大きなマイナス影響を及ぼす行為を戒める。人間性・教養、モラルなど、社会的・地球的観点から物事を考えることができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				チームワークの必要性・ルール・マナーを理解し、自分の感情の抑制、コントロールをし、他者の意見を尊重し、適切なコミュニケーションを持つとともに、当事者意識を持ち協調して共同作業・研究をすすめることができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				組織やチームの目標や役割を理解し、他者の意見を尊重しながら、適切なコミュニケーションを持つとともに、成果をあげるために役割を超えた行動をとるなど、柔軟性を持った行動をとることができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				先にたって行動の模範を示すことができる。口頭などで説明し、他者に対し適切な協調行動を促し、共同作業・研究をすすめことができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				目指すべき方向性を示し、先に立って行動の模範を示すことで他者に適切な協調行動を促し、共同作業・研究において、系統的に成果を生み出すことができる。リーダーシップを発揮するために、常に情報収集や相談を怠らず自身の判断力をも磨くことができる。	3	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16

評価割合

	試験	発表	相互評価	態度	レポート	その他	合計
総合評価割合	0	20	0	10	70	0	100
基礎的能力	0	10	0	5	70	0	85
専門的能力	0	0	0	0	0	0	0
分野横断的能力	0	10	0	5	0	0	15