到達目標
（科目コード：A0240，英語名：Environmental and Energy Engineering） （本科目は第１、２学期に実施する）
この科目は長岡高専の教育目標の(D)と主体的に関わる．
この科目の到達目標と，各到達目標と長岡高専の学習・教育目標との関連を、到達目標、評価の重み、学習・教育目標との関連の順で次に示す。
①主要な環境問題の種類・機構・現状・対策について理解する。40%(A2)、②次世代エネルギー、省エネ技術の概要を理解する。40%(D1)、③環境・エネルギー問題について関心を持ち、自ら調べる姿勢を身に付ける。20%(D4)
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 最低限の到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 主要な環境問題の種類・機構・現状・対策について理解する。 | 主要な環境問題の種類・機構・現状・対策について理解する。 | 主要な環境問題の種類・機構・現状・対策について概ね理解する。 | 左記に達していない |
| 評価項目2 | 次世代エネルギー、省エネ技術の概要を理解する。 | 次世代エネルギー、省エネ技術の概要を理解する。 | 次世代エネルギー、省エネ技術の概要を概ね理解する。 | 左記に達していない |
| 評価項目3 | 環境・エネルギー問題について関心を持ち、自ら調べる姿勢を身に付ける。 | 環境・エネルギー問題について関心を持ち、自ら調べる姿勢を身に付ける。 | 環境・エネルギー問題について関心を持ち、自ら調べる姿勢を概ね身に付ける。 | 左記に達していない |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
環境に配慮できる技術者となるための素養として，前半は代表的な環境・エネルギー問題について講義し、後半は、省エネ・次世代エネルギー技術について講義する。
前半8回は河田、後半7回は平井が担当するオムニバス方式である。
授業の進め方・方法:
各回の授業の最初に、予習内容を範囲とした小テストを行う。適宜、質問受付と補足説明も行う。
注意点:
能動的な授業形態（反転授業、アクティブラーニング）をとるので自発的な取り組みが必要である。 したがって自ら各種メディア等により環境・エネルギー問題に関わる情報を収集するなどして、環境問題に対する問題意識を持ちながら授業に臨んでほしい。 本科目は本来、面接授業として実施を予定していたものであるが、新型コロナウイルス感染症の拡大による緊急事態において、必要に応じ遠隔授業として実施するものである。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
授業概要説明、環境問題の概要 |
環境問題の概要を説明できる
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| 2週 |
地球温暖化のメカニズム、現状、対策 |
地球温暖化のメカニズム、現状、対策を説明できる
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| 3週 |
オゾン層破壊のメカニズム、現状、対策 |
オゾン層破壊のメカニズム、現状、対策を説明できる
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| 4週 |
大気汚染と酸性雨のメカニズム、現状、対策 |
大気汚染と酸性雨のメカニズム、現状、対策を説明できる
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| 5週 |
水環境：水質の基準，水圏汚染の現状とその影響，水の浄化 |
水質の基準，水圏汚染の現状とその影響，水の浄化を説明できる
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| 6週 |
廃棄物問題：廃棄物の分類，廃棄物の処理，廃棄物による環境汚染 |
廃棄物の分類，廃棄物の処理，廃棄物による環境汚染を説明できる
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| 7週 |
エネルギー問題：世界のエネルギー情勢 |
世界のエネルギー情勢を説明できる
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| 8週 |
前半のまとめ課題 |
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| 2ndQ |
| 9週 |
次世代エネルギー、省エネ・クリーンエネルギー技術の概要 |
次世代エネルギー、省エネ・クリーンエネルギー技術の概要を説明できる
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| 10週 |
次世代エネルギーの現状 |
次世代エネルギーについて説明できる
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| 11週 |
次世代エネルギーに関する国内外の取組 |
次世代エネルギーの現状の取組について説明できる
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| 12週 |
省エネルギー対策の技術と現状 |
省エネルギー対策の技術と現状について説明できる
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| 13週 |
省エネルギーに関する国内外の取組 省エネルギーのための技術、対策について説明できる |
省エネルギーのための技術、対策について説明できる
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| 14週 |
クリーンエネルギー（再生可能エネルギー）の利点と欠点 |
再生可能エネルギーについて説明できる
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| 15週 |
後半のまとめ課題 |
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 自然科学 | ライフサイエンス/アースサイエンス | ライフサイエンス/アースサイエンス | 地球温暖化の問題点、原因と対策について説明できる。 | 4 | 前1,前2 |
評価割合
| 小テスト | 中間課題 | レポート | 期末課題 | 合計 |
| 総合評価割合 | 20 | 30 | 20 | 30 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 20 | 30 | 20 | 30 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |