総合国語ⅠＢ

科目基礎情報

学校	富山高等専門学校	開講年度	令和04年度 (2022年度)
授業科目	総合国語ⅠＢ
科目番号	0010	科目区分	一般 / 選択
授業形態	授業	単位の種別と単位数	履修単位: 1
開設学科	物質化学工学科	対象学年	1
開設期	後期	週時間数	2
教科書/教材	精選　現代の国語（明治書院）／言語文化（大修館書店）／新総合図説国語（東京書籍）／常用漢字ダブルクリア四訂版（尚文出版）／別冊徹底トレーニングノート総合タイプ（尚文出版）
担当教員	足立 繭子

到達目標

１．古典を含むさまざまな文章中に出現する語句について、その語意を説明することができ、自分でその語句を実際に適切に使用することができる。
２．古典を含むさまざまな文章についてその主旨を説明することができ、それを適切な言語を用いて文章として表現することができる。
３．古典を含むさまざまな文章で提示された問題について、自分なりの考えを持ち、それを適切な言語を用いて文章として表現することができる。

ルーブリック

	理想的な到達レベルの目安	標準的な到達レベルの目安	未到達レベルの目安
文章中に出現する語句についての理解	文章中の語句を用いて、自分で実際に適切に文章を作成できる。	文章中の語句について、文章に即した語意を説明することができる。	文章中の語句の意味を説明することができない。
文章の主旨についての理解	文章の主旨についての自分の考えを、適切な文章として表現すうことができる。	文章の主旨を、適切な言語を用いて、文章として説明することができる。	文章の主旨を、適切な言語を用いて、文章として説明することができない。

学科の到達目標項目との関係

ディプロマポリシー 3 （豊かな教養と倫理観を身につけ，社会に貢献できる。）

教育方法等

概要:

１．漢字・語意・文法などの言語的基本知識を身に着ける。
２．さまざまな文章をそれぞれの論理構成に即して読解し、主旨を理解する。
３．文章の読解を通じて知ったさまざまな問題について、自分なりの意見や考えを持ち、適切な言語を用いて文章として表現できるようにする。

授業の進め方・方法:

担当教員による講義および演習。
授業前に、担当教員の作成したプリントを配布し、予習・復習課題とする。

注意点:

事前に行う準備学習：前回の講義の復習および予習を行ってから授業に臨むこと 。
（授業外学習・事前）授業内容を予習しておく。
（授業外学習・事後）授業内容に関する課題を解く。
授業計画は、学生の理解度に応じて変更する場合がある。
本科目では、50点以上の評価で単位を認定する。評価割合の通り、試験（中間試験と期末試験の平均）を主とし、課題テストや提出物を加えて、成績を評価する。評価が50点に満たない者は、願い出により追認試験を受けることができる。追認試験の結果、単位の修得が認められた者にあっては、その評価を50点とする。

授業の属性・履修上の区分

遠隔授業対応

授業計画

		週	授業内容	週ごとの到達目標
後期
	3rdQ
		1週	夏休み課題漢字テスト ／ 平田オリザ「わかりあえないことから」①	夏休み課題に基づいた漢字テストで、90/100点以上取得できる。 ／「わかりあう文化・察しあう文化」「説明しあう文化」とはどういうことか、説明できる。
		2週	平田オリザ「わかりあえないことから」②	「『説明する』ということは虚しいことでもある」とはどういうことか、説明できる。 「対話の基礎体力」とはどういうことか、説明できる。
		3週	鷲田清一「自他のあいだの〈間〉」①	「自分という存在の輪郭」は、どのようにして感じられるのか、説明できる。「人は〈自己〉を求めて堂々巡りに陥ってゆく」のはなぜか、説明できる。
		4週	鷲田清一「自他のあいだの〈間〉」②	「自他のアイデンティティの《補完性》」とは、どのようなことか、説明できる。
		5週	鷲田清一「自他のあいだの〈間〉」③ ／内田樹「働くことの意味」①	「人の存在証明となる」とは、どのようなことか、説明できる。／「人間だけが労働する」とあるが、人間は何を目的に「労働する」のか、説明できる。「『労働』かどうかはその時点では分からない」のはなぜか、説明できる。
		6週	内田樹「働くことの意味」②	「贈り物とはそういうものである」とあるが、「そういうもの」とはどのようなものか、説明できる。「うまく働けないでいる」「若い人たち」が「気づいていない」こととは、どのようなことか、説明できる。
		7週	後期中間試験	後期前半の学習内容について理解度を確認し、50/100点以上の得点を取得できる。
		8週	後期中間試験の答案返却と解説 ／『今昔物語集』「阿蘇の史、盗人にあひてのがるること」①	後期前半の学習内容の理解度を確認し、理解不足のところを自分で修正できる。 ／「阿蘇の史」の本文の読みが正しくできる。古語の意味について、適切に説明できる。なぜ「史」は裸になったのか、説明できる。
	4thQ
		9週	冬休み漢字課題テスト ／『今昔物語集』「阿蘇の史、盗人にあひてのがるること」②	課題に基づいた漢字テストで、90/100点以上取得できる。 ／「よき人にもの申す」言い方とは、どれか、説明できる。盗人がなぜ「笑ひて棄てて」去っていったのか、その理由を、説明できる。
		10週	水村美苗「〈普遍語〉とは何か？」①	「〈書き言葉〉」の「人類にとって」の「意味」とは、何か、説明できる。「外から伝来した」「〈書き言葉〉」の例を挙げることができる。
		11週	水村美苗「〈普遍語〉とは何か？」②	「いわんや、文字においてをや」を、省略を補ってわかりやすく言い換えることができる。「二重言語者」とは、どのような人か、説明できる。
		12週	水村美苗「〈普遍語〉とは何か？」③	「〈図書館〉」とは、何のことか、説明できる。「異なった次元」とは、どのような次元のことか、説明できる。
		13週	韓愈『唐宋八家文読本』「雑説」①	「雑説」の本文中の語句の意味を、適切に説明できる。漢文の訓読・書き下し・現代語訳をすることができる。
		14週	韓愈『唐宋八家文読本』「雑説」②	「千里馬」の喩えを理解した上で、官吏登用試験に合格してもしばらく官職に就けずにいた頃に書かれたこの文章でもって、韓愈が主張したかったことを、説明できる。
		15週	学年末試験	後期後半の学習内容について理解度を確認し、50/100点以上取得できる。
		16週	学年末試験の答案返却・解説・授業アンケート	後期後半の学習内容の理解度を確認し、理解不足のところを自分で修正できる。

モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標

分類		分野	学習内容	学習内容の到達目標	到達レベル	授業週
基礎的能力	人文・社会科学	国語	国語	論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後15,後16
				論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後15,後16
				文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。	2	後5,後6,後7,後8,後9,後12,後13,後14,後15,後16
				常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。	2	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				類義語・対義語を思考や表現に活用できる。	2	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。	2	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。	2	後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				実用的な文章(手紙・メール)を、相手や目的に応じた体裁や語句を用いて作成できる。	2	後1,後7,後8,後9,後15,後16
				報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集できる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後13,後14,後15,後16
				収集した情報を分析し、目的に応じて整理できる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後13,後14,後15,後16
				報告・論文を、整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開を工夫し、作成することができる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後13,後14,後15,後16
				作成した報告・論文の内容および自分の思いや考えを、的確に口頭発表することができる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後13,後14,後15,後16
				課題に応じ、根拠に基づいて議論できる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。	2	後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
	工学基礎	グローバリゼーション・異文化多文化理解	グローバリゼーション・異文化多文化理解	それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。	2	後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。	2	後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。	2	後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				それぞれの国や地域の経済的・社会的な発展に対して科学技術が果たすべき役割や技術者の責任ある行動について説明できる。	2	後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
分野横断的能力	汎用的技能	汎用的技能	汎用的技能	日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。	2	後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。	2	後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。	2	後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。	2	後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。	2	後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				他者の意見を聞き合意形成することができる。	2	後8,後9,後10,後11,後12
				合意形成のために会話を成立させることができる。	2	後8,後9,後10,後11,後12
				グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。	2	後8,後9,後10,後11,後12
				書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				複数の情報を整理・構造化できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後14,後15,後16
				どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後14,後15,後16
				適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後14,後15,後16
				事実をもとに論理や考察を展開できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後14,後15,後16
				結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。	2	後7,後8,後9,後10,後11,後12,後14,後15,後16

評価割合

	試験	課題テスト	提出物	合計
総合評価割合	70	15	15	100
基礎的能力	40	10	10	60
専門的能力	20	5	5	30
分野横断的能力	10	0	0	10