Outline:
学習目標（授業のねらい）
英語でアブストラクトや論文を作成する表現力、説明力の基礎を身につけるために、慣用的な表現だけではなく、文法規則を正確に使って応用的に英文を創る力が必要となる。そのために授業で重点的に扱うのは、動詞の時制の理解と区別、冠詞と前置詞、接続詞といった「機能語」、コンマとセミコロンといったパンクチュエーション、フォーマルな表現・くだけた表現といった規則の運用力に関する内容の上に立って、助動詞、仮定文、不定詞、動名詞といった応用力のある規則を取り上げる。
Style:
教員単独による講義及び学生の発表・演習を行なう。
Notice:
毎回、解説の理解とそれを使った練習問題からなる8ページ前後の予習が与えられる（別途シラバス参照）。所要時間は約2～3時間。準備をして授業に参加すること。テキストを忘れた場合はその授業は欠課とみなす。
海事システム工学専攻、及び、制御情報システム専攻の学生に当たっては、TOEIC400以上のスコアを取得しておかなければならない。履修を希望する学生は学生課へスコア票の写しを提出した上で授業登録をすること。
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Theme |
Goals |
| 1st Semester |
| 1st Quarter |
| 1st |
法助動詞 should / ought to、及び、 must（推測） |
法助動詞 should / ought to、及び、 must（推測）の意味の区別ができ、対話の中で意味に応じた正しい形式を作ることができる。
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| 2nd |
法助動詞 must（必要・推薦・禁止）、don't have to と mustn't、may（憶測・可能性・申し出） |
法助動詞 must（必要・推薦・禁止）、don't have to と mustn'tの意味の区別ができ、対話の中で意味に応じた正しい形式を作ることができる。
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| 3rd |
have to と may, should, must の組み合わせ表現、may, can,の丁寧な申し出、can と could, be able to |
have to と may, should, must の組み合わせ表現、may, can,の丁寧な申し出、can と could, be able to に関して、互いの意味の区別ができ、対話の中で意味に応じた正しい形式を作ることができる。
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| 4th |
could have、法助動詞のまとめ（１）、need と dare |
それまでの法助動詞を対象として、文脈に応じた正しい法助動詞の形式を作ることができる。
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| 5th |
had better (best), would like, would rather, would sooner, be supposed to, have got, have got to |
had better (best), would like, would rather, would sooner, be supposed to, have got, have got to に関して、互いの意味の違いを理解でき、対話の意味に応じた形式をつくることができる。
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| 6th |
法助動詞のまとめ（２）、実現可能な仮定文、条件節の中の should |
それまでの法助動詞を対象として、文脈に応じた正しい法助動詞の形式を作ることができる。実現可能な条件文の動詞の形式をつくることができる。
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| 7th |
現在の事実に即した条件文、when の意味の if、現在の事実に反する条件を仮定する、過去の事実に反する条件を仮定する |
when と交換可能な if の用法を判断することができる。また、実現可能な仮定文に対して、現在の事実に反する条件を仮定した文、及び、過去の事実に反する条件を仮定した文との判断をすることができ、それぞれに応じた動詞句をつくることができる。
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| 8th |
過去の事実・習慣（when の意味の if、used to, would）、条件文のまとめ、意見節 as if, as though |
過去の事実・習慣（when の意味の if、used to, would）の意味を理解し、文脈の中で適切な動詞句を作ることができる。意見節 as if, as though に関して、文脈に対応した動詞句を作ることができる。
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| 2nd Quarter |
| 9th |
不定詞（単純不定詞と完了不定詞、主語としての不定詞、先行の "it" |
単純不定詞と完了不定詞の判断ができる。主語としての不定詞を使った英文をつくることができ、これを先行の "it" を使って書く事ができる。
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| 10th |
主語としての動名詞（句）、動詞 go の後に続く動名詞、その他の動詞に続く動名詞表現 |
動名詞の用法のうち、主語として、go などの動詞の後ろにくる形式を理解し、文脈に応じた形式をつくることができる。
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| 11th |
動詞の目的語としての動名詞、動名詞･不定詞のいずれも目的語にとる動詞 |
動名詞のみを後続させる動詞との用法を文脈の中で使うことができる。
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| 12th |
前置詞の目的語としての動名詞（①動詞＋前置詞＋動名詞、②形容詞＋前置詞＋動名詞） |
前置詞に後続する用法としての動名詞を文脈に応じて正しい形式に変えて使うことができる。
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| 13th |
前置詞の目的語としての動名詞（③名詞＋前置詞＋動名詞）、知覚動詞に続く動名詞他 |
知覚動詞に後続する動名詞の用法を文脈に応じて正しく使うことができる。
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| 14th |
完了動名詞 |
単純動名詞と完了動名詞の判断ができ、文脈の中で正しい形式をつくることができる。
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| 15th |
期末試験 |
第9週～14週までの内容の理解度を測るために、期末試験を行なう。
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| 16th |
答案返却、解説、授業アンケート |
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