概要:
現代文の評論・小説・詩の論理的読解と鑑賞、古文・漢文の読解と文学史的理解の実践を通じ、自分の考えを正しく表現し公正に意見を交換できるための教養を習得する。また社会生活の基礎となる読み書き能力を養成し、技術者として必要な基礎学力を習得する。
授業の進め方・方法:
漢字小テストを課す。その他授業理解を助けるために課題を適宜出すことがある。
注意点:
作品に対して、主体的に興味・関心を持つことが大切である。国語辞典・古語辞典・漢和辞典を積極的に活用して、基礎的な知識の定着をはかること。適宜、小テストを実施するため、日頃の学習を大切にすること。
（評価方法・評価基準）
前期末：前期中間試験（50%）、前期末試験（50%）
学年末：全定期試験（80%）、小テスト（10%）、レポート（10%）
前期中間試験、前期末試験、後期中間試験、学年末試験を実施する。成績の評価基準として50点以上を合格とする。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ミロのビーナス（評論１） |
言葉を吟味して、抽象的な表現が意味するものを具体的にイメージして理解できる。
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| 2週 |
ミロのビーナス（評論１） |
言葉を吟味して、抽象的表現が意味するものを具体的にイメージして理解できる。
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| 3週 |
ミロのビーナス（評論１） |
言葉を吟味して、抽象的表現が意味するものを具体的にイメージして理解できる。
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| 4週 |
鴻門の会（漢文１） |
漢文句法の知識を踏まえながら、正確な書き下し、口語訳ができ、内容を鑑賞できる。
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| 5週 |
鴻門の会（漢文１） |
漢文句法の知識を踏まえながら、正確な書き下し、口語訳ができ、内容を鑑賞できる。
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| 6週 |
鴻門の会（漢文１） |
漢文句法の知識を踏まえながら、正確な書き下し、口語訳ができ、内容を鑑賞できる。
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| 7週 |
前期中間試験相当テスト |
現代の文章について、抽象的概念を理解しつつ論理的に読解できる。漢文について、句法を正確に読み解き、登場人物の関係と心理について理解できる。
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| 8週 |
山月記（小説１） |
難しい語句を理解し、内容を正確に把握して小説の展開の前提となる設定を理解できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
山月記（小説１） |
難しい語句を理解し、登場人物の心理の推移と文体の相関について理解できる。
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| 10週 |
山月記（小説１） |
難しい語句を理解し、主人公の行動から心理を読み取ることができる。
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| 11週 |
山月記（小説１） |
難しい語句を理解し、主人公の自己分析を論理的に把握しつつ、これを社会との相関において批評することが出来る。
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| 12週 |
源氏物語（古文1） |
文法的知識を踏まえて正確に口語訳でき、内容を鑑賞できる。
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| 13週 |
源氏物語（古文1） |
文法的知識を踏まえて正確に口語訳でき、内容を鑑賞できる。
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| 14週 |
源氏物語（古文1） |
文法的知識を踏まえて正確に口語訳でき、内容を鑑賞できる。
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| 15週 |
前期復習 |
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
こころ（小説２） |
夏目漱石についての基本的な知識を理解し、作品の全体像を把握できる。
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| 2週 |
こころ（小説２） |
人物設定について理解し、説明できる。
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| 3週 |
こころ（小説２） |
登場人物の心理展開を正確に読み取ることができる。
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| 4週 |
こころ（小説２） |
人間関係との相関において展開する登場人物の論理と心理について理解し、説明できる。
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| 5週 |
こころ（小説２）
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人間関係のあり方を規定する時代状況のあり方から登場人物を評価し、説明できる。
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| 6週 |
桃花源記（漢文2） |
漢文句法の知識を踏まえながら、正確な書き下し、口語訳ができ、内容を鑑賞できる。
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| 7週 |
桃花源記（漢文2） |
漢文句法の知識を踏まえながら、正確な書き下し、口語訳ができ、内容を鑑賞できる。
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| 8週 |
小論文の書き方（実用国語1） |
論理的文章とは何かについて理解し、論文としての体裁が整った意見文を作成できる。
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| 4thQ |
| 9週 |
科学の現在を問う（評論2） |
中見出しを利用し、展開の見通しをつけながら、論理的文章を効率よく読解できる。
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| 10週 |
科学の現在を問う（評論２） |
具体例を手がかりに、キーワードの示す概念を理解し、説明できる。
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| 11週 |
科学の現在を問う（評論２） |
矛盾する二項対立の発見を手かがりに現状を批判する方法について理解し、説明できる。
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| 12週 |
枕草子（古文2） |
枕草子とその作者及び時代背景について理解し、説明できる。
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| 13週 |
枕草子（古文2） |
敬語表現を中心とする古典文法の知識を踏まえながら、正確な口語訳ができる。
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| 14週 |
枕草子（古文2） |
書かれている内容を理解・鑑賞し、その面白さについて説明できる。
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| 15週 |
後期復習 |
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。 | 2 | |
| 論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 2 | |
| 文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。 | 2 | |
| 常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。 | 2 | |
| 類義語・対義語を思考や表現に活用できる。 | 2 | |
| 社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。 | 2 | |
| 専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。 | 2 | |
| 報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集できる。 | 2 | |
| 収集した情報を分析し、目的に応じて整理できる。 | 2 | |
| 報告・論文を、整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開を工夫し、作成することができる。 | 2 | |
| 課題に応じ、根拠に基づいて議論できる。 | 2 | |
| 相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。 | 2 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 2 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 2 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 2 | |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 2 | |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 2 | |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 2 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 2 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 2 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 2 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 2 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 2 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 2 | |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 2 | |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 2 | |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 2 | |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 2 | |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 2 | |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 2 | |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 2 | |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 2 | |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 2 | |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 2 | |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 2 | |
| これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。 | 2 | |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 | 2 | |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 2 | |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 2 | |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 2 | |
| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 | 2 | |