到達目標
（１）近現代の文学作品を読み、登場人物の心情を読み取り、それに対する意見を持つことで、豊かな感受性を育てる。
（２）評論文を読み、論旨を的確に捉え、それに対する自身の意見を説得力のあるわかりやすい言葉で述べることができる。
（３）熟語や慣用句など、社会生活に必要な日本語の知識を修得し、自身の表現活動に役立てることができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 文学的文章 | 文学的文章を読み、主題・登場人物の心情・情景描写の効果を適切に読み取ることができる。その作品について自身の意見を述べることができる。 | 文学的文章を読み、主題・登場人物の心情・情景描写の効果が大まかに理解できる。その作品について自身の意見を述べることができる。 | 文学的文章を読み解くことができない。 |
| 評論的文章 | 論理的な文章を読み、その論旨を適切に理解することができる。その文章に対して、説得力のある自分の考えを述べることができる。 | 論理的文章を読み、その論旨をある程度理解することができる。その文章に対して、自分の意見を述べることができる。 | 論理的な文章の論旨が理解できず、その文章に対する意見も述べることができない。 |
| 日本語 | 社会生活に必要な日本語の知識（熟語・慣用句など）を修得し、自身の表現活動に活かせることができる。 | 社会生活に必要な日本語の知識（熟語・慣用句など）をある程度身につけ、自身の表現活動に活かせることができる。 | 社会生活に必要な日本語の知識が身についておらず、自身の表現活動にも活かせていない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
読む・書く・話す・聞く・考えるそれぞれの能力を有機的に関連付け、国際的に活躍できる技術者に必要とされる論理的思考能力、感受性を養う。
日本語力の基礎である漢字・熟語などの知識を修得し、自身の表現活動に活かしていく。
授業の進め方・方法:
論理的な文章を読む授業においては、設問に答えながら筆者の論の展開を把握し、適切に論旨を読み取る活動を行う。読み終えた後、個人またはグループでの活動を通して、他者にわかりやすく、かつ説得力のある意見が述べられるようにする。
文学的な文章を読む授業においては、作品の背景知識を得ながら、主題や登場人物の心情を理解する活動を行う。読み終えた後は作品に対する意見・感想を他者にわかりやすく伝えるようにする。
随時漢字の小テストを行い、自身の表現活動に活かせるようにする。
注意点:
授業では辞書を使用するため持参すること。
辞書の持ち込みは可。ただし、スマートフォンなどの使用は不可。
小テスト実施日に欠席した場合、事前連絡は追テストを課す。連絡なしの場合は追テストを認めるが点数を8割とする。
課題は締め切りを守って提出すること。締め切りを過ぎた場合、減点の対象となる。
学習意欲のある成績不良者に対しては再試験を実施する場合もある。
成績＝定期試験（60%）、小テスト（20%）、課題（10%）、リアクションペーパー(10％)
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
授業ガイダンス／「評論「化物の進化」（1） |
授業の進め方、評価方法を理解する。／語句の意味を理解しながら音読ができる。
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| 2週 |
評論「化物の進化」（2） |
主張の根拠を整理しながら筆者の主張を説明できる。
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| 3週 |
評論「化物の進化」（3） |
科学(者)にとって「化物」が必要だと考える筆者の考えを説明できる。
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| 4週 |
評論「環境と心の問題」（1） |
語句の意味を理解しながら音読ができる。
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| 5週 |
評論「環境と心の問題」（2） |
物心二元論の考え方を説明できる。
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| 6週 |
評論「環境と心の問題」（3） |
近代における環境と人間の捉え方について説明できる。
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| 7週 |
評論「環境と心の問題」（4） |
内容を理解した上で、自分の意見を理由を挙げて説明できる。
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| 8週 |
復習 |
評論文を読み解いていく際に重要なことについて説明できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
中間試験 |
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| 10週 |
中間試験解説／小説「山月記」（1） |
中島敦について理解を深める。
李徴が失踪するまでの経緯を読み取る。
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| 11週 |
小説「山月記」（2） |
李徴が虎になった経緯を読みとる。
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| 12週 |
小説「山月記」（3） |
李徴が虎になってからの苦悩を読み取る。
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| 13週 |
小説「山月記」（4） |
李徴と袁傪とのやり取りを読み取る。
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| 14週 |
随想「未来をつくる言葉」（1） |
語句の意味を理解しながら音読ができる。
コミュニケーションが翻訳行為であるとする筆者の考えの根拠を説明できる。
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| 15週 |
随想「未来をつくる言葉」（2）／手紙の書き方 |
筆者はコミュニケーションをどのようなものだと主張しているか根拠を踏まえながら説明ができる。
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| 16週 |
期末試験 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
「私の個人主義」（1） |
語句の意味を理解しながら音読ができる。
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| 2週 |
「私の個人主義」（2） |
漱石の体験した「自己本位」とはどのような者だったか説明できる。
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| 3週 |
「私の個人主義」（3） |
「自己本位」とはどのようなものか説明ができる。
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| 4週 |
小説「こころ」（1） |
夏目漱石について理解を深め、作品に対する興味関心を深める。
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| 5週 |
小説「こころ」（2） |
「私」とKとの関係性を意識しつつ、物語を読み進める。
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| 6週 |
小説「こころ」（3） |
「私」とKの心情について考察する。
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| 7週 |
小説「こころ」（4） |
「私」の最終的な心情や、Kが自殺した理由について、自分の意見をまとめ、議論する。
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| 8週 |
中間試験 |
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| 4thQ |
| 9週 |
中間試験解説 |
試験の振り返りを行いどこに課題があるのか明らかにできる。
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| 10週 |
随筆「陰影礼賛」（1） |
語句の意味を理解しながら音読ができる。
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| 11週 |
随筆「陰影礼賛」（2） |
日常生活における「陰翳」の効果について説明できる。
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| 12週 |
随筆「陰影礼賛」（3） |
筆者の美意識について説明できる。
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| 13週 |
小説「春琴抄」（1） |
本文を読み、初読の感想をまとめる。
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| 14週 |
小説「春琴抄」（2） |
本文の精読を行う。
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| 15週 |
小説「春琴抄」（3） |
佐助の行動や発言から作者の描きたかったものについて説明できる。
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| 16週 |
期末試験 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章（論説や評論）の構成や展開を的確にとらえ、要旨・要点をまとめることができる。 | 3 | |
評価割合
| 定期試験 | 小テスト | 課題 | リアクションペーパー | 合計 |
| 総合評価割合 | 60 | 20 | 10 | 10 | 100 |
| 基礎的能力 | 60 | 20 | 10 | 10 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |