到達目標
文末の【（）】は下記の評価方法
（１）自分の意見・主張などを，日本語の談話や文章で，分かりやすく述べられる.【（１）、（２）、（３）】
（２）わかりやすい図表等を作成し，それを用いて日本語により効果的な説明ができる．【（４）】
（３）課題の背景を理解し，習得した知識を生かして適切な方法を選んで実験・調査などを遂行し，データを解析・考察することにより，結果を客観的に説明できる．【（５）、（６）】
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 到達目標（１） | 自分の意見・主張などを，日本語の談話や文章で，詳細に述べられる. | 自分の意見・主張などを，日本語の談話や文章で，分かりやすく述べられる. | 自分の意見・主張などを，日本語の談話や文章で，分かりやすく説明できない。 |
| 到達目標（２） | わかりやすい図表等を作成し，それを用いて日本語により詳細に説明ができる． | わかりやすい図表等を作成し，それを用いて日本語により効果的な説明ができる． | わかりやすい図表等を作成し，それを用いて日本語により効果的な説明ができない。 |
| 到達目標（３） | 課題の背景を理解し，習得した知識を生かして効率的な方法を選んで実験・調査などを遂行し，データを解析・考察することにより，結果を詳細に説明できる． | 課題の背景を理解し，習得した知識を生かして適切な方法を選んで実験・調査などを遂行し，データを解析・考察することにより，結果を客観的に説明できる． | 課題の背景を理解し，習得した知識を生かして適切な方法を選んで実験・調査などを遂行できない。データを解析・考察することにより，結果を客観的に説明できない。 |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育到達度目標 RC2
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学習・教育到達度目標 RC3
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学習・教育到達度目標 RE2
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JABEE JC3
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JABEE JC4
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JABEE JC5
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JABEE JE2
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JABEE JE5
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教育方法等
概要:
これまでの講義・学生実験・実習で学んだ知識を生かし，与えられたテーマについて，実験，文献調査，解析を通してテーマの内容を把握・理解しながら問題点の発見，解決能力を高め，研究の計画，実施，成果のまとめといった一連の作業を修得する．
授業の進め方・方法:
各指導教員の下で，単独あるいは小グループに別れ，指導教員のアドバイスに従って１年間を通じて実験および解析的研究を行う．得られた結果について考察し，指導教員との検討を行い，卒業論文を作成し，口頭発表を行う．
注意点:
文末の【（）】は上記の到達目標
（１）卒業研究発表会において要旨を提出させ，その表現が分かりやすく規範的な日本語で書かれているかという論理的な記述力を5段階で評価する.【（１）】
（２）卒業研究発表会において口頭発表させ、聴衆の反応を確かめながら、口頭発表が論理的に展開されているかどうかという口頭発表能力を５段階で評価する.【（１）】
（３）卒業研究発表会において口頭発表させ、聴衆の質疑に対して適切に応答出来ているかという口頭発表能力を５段階で評価する.【（１）】
（４）卒業研究発表会において口頭発表をさせ、説明に必要な図表等が正確に分かりやすく描けているかという能力を5段階で評価する.【（２）】
（５）卒業研究発表会において口頭発表させ、研究テーマに沿った実験・解析結果の評価の妥当性、および研究テーマに関する仕組み等が説明できているかどうかを５段階で評価する.【（３）】
（６）卒業研究発表会において口頭発表させ、研究目的に対する研究手法を計画するにあたり,適切な実験・解析方法を選択できているかを５段階で評価する.【（３）】
ＪＣ３の評価方法：上記評価方法（１）と（２）の平均で評価する．
ＪＥ２の評価方法：上記評価方法（５）で評価する．
ＪＥ５の評価方法：上記評価方法（６）で評価する．
中間発表会要旨の提出，中間発表会での発表，卒業研究論文の提出，卒業研究発表会要旨の提出および，評価方法の（１）～（３）の平均,（４）,（５）と（６）の平均が３以上の全てを満たすこと.
ＪＣ３、ＪＥ２、ＪＥ５の達成度に関しては、それぞれ３以上で合格とする．
本科(準学士課程)の学習教育目標：RC2(◎),RC3(◎),RE2(◎)
環境生産システム工学プログラムの学習教育目標：JC3(◎),JC4(○),JC5(○),JE2(◎),JE5(◎)
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス
研究室配属
評価方法などの説明 |
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| 2週 |
研究に関する調査
関連基礎技術の理解 |
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| 3週 |
研究の遂行 |
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| 4週 |
研究の遂行 |
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| 5週 |
研究の遂行 |
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| 6週 |
研究の遂行 |
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| 7週 |
研究の遂行 |
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| 8週 |
研究の遂行 |
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| 2ndQ |
| 9週 |
研究の遂行 |
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| 10週 |
研究の遂行 |
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| 11週 |
研究の遂行 |
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| 12週 |
研究の遂行 |
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| 13週 |
研究の遂行 |
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| 14週 |
中間発表の振り返り |
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| 15週 |
中間発表に向けた準備 |
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| 16週 |
中間発表に向けた準備 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
レジメ作成、提出 |
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| 2週 |
中間発表 |
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| 3週 |
中間発表の振り返り |
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| 4週 |
研究の遂行 |
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| 5週 |
研究の遂行 |
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| 6週 |
研究の遂行 |
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| 7週 |
研究の遂行 |
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| 8週 |
研究の遂行 |
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| 4thQ |
| 9週 |
研究の遂行 |
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| 10週 |
中間発表 |
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| 11週 |
中間発表の振り返り |
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| 12週 |
論文作成 |
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| 13週 |
論文提出 |
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| 14週 |
レジメ提出
論文修正 |
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| 15週 |
発表準備 |
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| 16週 |
卒業研究発表会（３月上旬） |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 現実を踏まえ、公衆の健康・安全や文化・社会・環境に配慮すべきことが理解できる。さらに、複合的な工学的課題や、需要に適合したシステム・構成要素・工程の設計に取り組むことができる。 | 3 | |
| 現実を踏まえ、公衆の健康・安全への配慮、文化的・社会的・環境的な観点に配慮をしつつ、既存の枠にとらわれずに、複合的な工学的課題や、需要に適合したシステム・構成要素・工程を設計することができる。 | 3 | |
評価割合
| 論文 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 50 | 50 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 50 | 50 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |