概要:
「建築設備Ⅰ」では，給排水設備と空調設備について，専門用語などの基礎知識を学びます．
授業の進め方・方法:
授業の方法は，現在の設計や施工に即した内容を取り入れ，教科書などと関連するプリント類を用います．
講義で説明する計算問題は，演習などを組み込み，解法の理解を深めます．
注意点:
成績評価で60％以上を合格とする．ただし、学習意欲がありながら60％に満たない学生に対しては再試験などを実施する．
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 建設系分野 | 水理 | 静水圧の表現、強さ、作用する方向について、説明できる。 | 5 | |
| 静水圧の測定の方法（マノメーター） について説明できる。 | 5 | |
| 連続の式について理解している。 | 5 | |
| 連続の式について説明できる。 | 5 | |
| 完全流体の運動方程式(Eulerの運動方程式)を説明できる。 | 5 | |
| ベルヌーイの定理を理解している。 | 5 | |
| ベルヌーイの定理の応用（ベンチュリーメータなど） の計算ができる。 | 5 | |
| ベルヌーイの定理の応用（自然現象、河川工学など） について説明できる。 | 5 | |
| 運動量保存則を理解している。 | 5 | |
| 運動量保存則の誘導について説明できる。 | 5 | |
| 運動量保存則の応用した各種計算ができる。 | 5 | |
| 層流と乱流について、説明できる。 | 5 | |
| 平均流速を用いた基礎方程式、摩擦抵抗による損失水頭の実用公式、ムーディ図について理解している。 | 5 | |
| 摩擦抵抗による損失水頭の実用公式について説明できる。 | 5 | |
| 管水路の摩擦以外の形状損失水頭について理解している。 | 5 | |
| 管水路の摩擦以外の損失係数について説明できる。 | 5 | |
| 文明社会と河川の利用について理解している。 | 5 | |
| 河川の管理と整備について説明できる。 | 5 | |
| 水の循環、雨が降る仕組み、我が国の降雨特性について、説明できる。 | 5 | |
| 環境 | 環境問題の歴史を理解している。 | 5 | |
| 地球温暖化、オゾン層の破壊、酸性雨を理解している。 | 5 | |
| 熱帯林の減少、砂漠化・土壌劣化、野生性生物の種の減少、海洋汚染を理解している。 | 5 | |
| 環境と人の健康との関わりを説明できる。 | 5 | |
| 過去に生じた公害の歴史とその内容(環境要因と疾病の関係)について、説明できる。 | 5 | |
| 水の物性、水の循環を説明できる。 | 5 | |
| 水質指標を説明できる。 | 5 | |
| 水質汚濁の現状を説明できる。 | 5 | |
| 水質汚濁物の発生源と移動過程を説明でき、原単位、発生負荷を含めた計算ができる。 | 5 | |
| 水道の役割、種類を説明できる。 | 5 | |
| 水道計画(基本計画、給水量、水質、水圧等)を理解でき、これに関する計算ができる。 | 5 | |
| 水道施設（取水・導水・浄水・送水・配水・給水等）を理解している。 | 5 | |
| 下水道の役割と現状、汚水処理の種類について、説明できる。 | 5 | |
| 下水道の基本計画と施設計画、下水道の構成を説明でき、これに関する計算ができる。 | 5 | |
| 生物学的排水処理の基礎(好気的処理)を説明できる。 | 5 | |
| 汚泥処理・処分について、説明できる。 | 5 | |
| 大気汚染の現状と発生源を理解している。 | 5 | |
| 大気汚染の現状と発生源を説明できる。 | 5 | |
| 大気汚染による人体・動植物への影響を理解している。 | 5 | |
| 大気汚染と気象を理解している。 | 5 | |
| 廃棄物の発生源と現状について、説明できる。 | 5 | |
| 廃棄物の収集・処理・処分について、説明できる。 | 5 | |
| 生態系の構造と機能を説明できる。 | 5 | |
| 生物多様性の現状と危機について、説明できる。 | 5 | |
| 生態系の保全手法を説明できる。 | 5 | |
| 生態系や生物多様性を守るための施策を説明できる。 | 5 | |
| 生命資源と資源の獲得を理解している。 | 5 | |
| 環境倫理を説明できる。 | 5 | |
| ヒートアイランドを理解している。 | 5 | |
| 大気汚染を理解している。 | 5 | |
| 水環境を理解している。 | 5 | |
| 廃棄物を理解している。 | 5 | |
| 環境と森林の関係を理解している。 | 5 | |
| 森林生態系と自然環境保全を理解している。 | 5 | |