到達目標
(ア)備品を大切にし準備やあとかたづけができる。
(イ)各自の運動能力が把握できる。
(ウ)基本的な技術を積極的に学習できる。
(エ)協力してゲームを運営できる。
(オ)テニスの歴史とルールを理解できる。
(カ)安全に留意して学習を進めることができる。
(キ)食生活と健康の関係について説明できる。
(ク)食事のバランスについて説明できる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 数人でグループを作り、決められたグループ内のメンバーで協力してスポーツテストが実施できる。 | クラス内のメンバーと協力してスポーツテストが実施できる。 | 協力してスポーツテストが実施できない。 |
| テニスに必要な技術を習得し、クラス内のメンバーと協力してシングルスとダブルスの試合が実施できる。 | クラス内のメンバーと協力してシングルスとダブルスの試合が実施できる。 | 協力してテニスの試合が実施できない。 |
| 健康に対する食生活の重要性を理解し、自らの考えを述べることができる。 | 健康に対する食生活の重要性が理解できる。 | 健康に対する食生活の重要性が理解できない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
テニスでは、個人の運動能力に合わせて技術を学習し、試合で積極的に実施できる能力を育成する。また、生涯スポーツとして活用していけるように、試合のマナー、ルールについても学習する。保健では、食事と健康について考え、食生活をコントロールすることによって、健康の維持増進ができるようにする。
授業の進め方・方法:
注意点:
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
スポーツテスト(握力、上体起こし、長座体前屈、反復横跳び) |
握力、上体起こし、長座体前屈、反復横跳びの測定を実施することができる。
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| 2週 |
スポーツテスト(50m走、立ち幅とび、ハンドボール投げ) |
50m走、立ち幅とび、ハンドボール投げの測定を実施することができる。
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| 3週 |
スポーツテスト(シャトルラン) |
シャトルランの測定を実施することができる。
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| 4週 |
ボールコントロール（グリップ、ラケットコントロール、ボレーゲーム） |
グリップの握り方やラケットコントロールが理解できる。
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| 5週 |
ストローク（フォア-ハンド、バックハンド、半面ゲーム） |
フォアハンドとバックハンドの動きが理解できる。
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| 6週 |
３－３のゲーム（ボレー、ストローク、サーブ） |
ボレーやサーブの動きが理解できる。
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| 7週 |
サーブ（アンダーハンドサーブ、スライスサーブ、スピンサーブ） |
いくつかのサーブ方法が理解できる。
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| 8週 |
スマッシュとロブ |
スマッシュとロブについて理解できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
テニスの歴史とルール |
テニス歴史とルールが理解できる。
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| 10週 |
ダブルスゲーム |
ダブルスゲームの進行が理解できる。
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| 11週 |
ダブルスゲーム |
ダブルスゲームが実施できる。
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| 12週 |
シングルスゲーム |
シングルスゲームの進行が理解できる。
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| 13週 |
シングルスゲーム |
シングルスゲームが実施できる。
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| 14週 |
食生活と健康（栄養、食生活の大切さ、バランス） |
食生活と健康について理解できる。
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| 15週 |
食生活と健康（栄養、食生活の大切さ、バランス） |
健康維持・増進のための食生活について自らの考えを述べることができる。
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| スポーツテスト | 実技課題 | 保健 | 合計 |
| 総合評価割合 | 20 | 60 | 20 | 100 |
| 基礎的能力 | 20 | 60 | 20 | 100 |