学習・教育到達度目標 D-4 基本語彙からなる英文を，日本語を介することなく読み，大意を把握できる．
学習・教育到達度目標 D-5 自律的，継続的な学習により，TOEIC450点相当以上の英語運用能力を身につけている．
JABEE f 論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力
JABEE g 自主的、継続的に学習する能力
本校教育目標 ④ コミュニケーション能力
概要:
文献調査から製品の説明まで，国内外での活動が期待される技術者にとり，英語を用いたコミュニケーションスキルの習得は不可欠である。この科目は企業で英文技術報告やマニュアルを利用して情報システムの開発を担当していた教員が，その経験を活かし，英語関連科目および専門基礎科目で学んできた英語に関する知識・スキルの定着のため，日本語を介さずに易しい英文を大量に読む多読演習を１年かけて行う。多読の方法に慣れ，各自の実力に合ったレベルや分野の教材を見つけられることを目指す
授業の進め方・方法:
注意点:
課題評価は読書記録（10%、本年3月～翌年2月の累積）と外部試験（20%，本年3月以降に受験したTOEIC-IPまたは公開ﾃｽﾄで380点を60%，550点以上を100%，460点以上を80%，330点未満を0%と評価）により行う。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
日本語を介さずに英文を理解するための読解法の解説 |
日本語を介さずに英文を理解するための読解法の解説を理解できる。
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| 2週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 3週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 4週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 5週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 6週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 7週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 8週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 10週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 11週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 12週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 13週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 14週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 15週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 2週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 3週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 4週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 5週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 6週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 7週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 8週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
担当教員の指導下で、日本語を介さずに理解できる英文の水準を見つけることができる。
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| 4thQ |
| 9週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 10週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 11週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 12週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 13週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 14週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 15週 |
リーディング教材を用いた読解演習 |
リーディング教材を用いた英文を連続して45 分程度読み、概要を把握できる。
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 3 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 3 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 3 | 前1 |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | 前1 |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | 前1 |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 3 | 前1 |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 工学基礎 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 3 | |
| 様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。 | 3 | |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 3 | |
| それぞれの国や地域の経済的・社会的な発展に対して科学技術が果たすべき役割や技術者の責任ある行動について説明できる。 | 3 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | 前1 |