到達目標
(ア)Interpretive Readingの学習を通して、英文の内容を把握し、毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取り、関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。
(イ)英語コミュニケーションのための基礎的スキルとして、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答、発表のための準備活動や情報収集、効果的なコミュニケーション方略（ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど）の使用、および平易な英語での口頭発表や内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。
(ウ)母国以外の言語や文化や歴史に敬意を払い、様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について理解し、異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈し、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安(可) | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目(ア) | Interpretive Readingの学習を通して、英文の内容を把握し、毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取り、関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | Interpretive Readingの学習を通して、英文の内容を把握し、毎分100語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取り、関心のあるトピックについて、120語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | Interpretive Readingの学習を通して、英文の内容を把握し、毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取り、関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができない。 |
| 評価項目(イ) | 英語コミュニケーションのための基礎的スキルとして、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答、発表のための準備活動や情報収集、効果的なコミュニケーション方略（ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど）の使用、および平易な英語での口頭発表や内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 英語コミュニケーションのための基礎的スキルとして、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答、発表のための準備活動や情報収集はできるが、効果的なコミュニケーション方略（ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど）のうち、「代用表現、聞き返し」ができない。また平易な英語での口頭発表はできるが、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができない。 | 英語コミュニケーションのための基礎的スキルとして、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答、発表のための準備活動や情報収集、効果的なコミュニケーション方略（ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど）の使用、および平易な英語での口頭発表や内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができない。 |
| 評価項目(ウ) | 母国以外の言語や文化や歴史に敬意を払い、様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について理解し、異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈し、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 母国以外の言語や文化や歴史に敬意を払い、様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について理解し、異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈、および、教室内での英語による円滑なコミュニケーションをとることができるが、教室外では英語によるコミュニケーションをとることが困難である。 | 母国以外の言語や文化や歴史に敬意を払い、様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について理解し、異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈し、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
前学期に続いて、Interpretive Readingの学習を通して、英語の四技能（リスニング、リーディング、スピーキング、ライティング）の総合的な力を養う。また、英語コミュニケーションのための基礎的スキルとして、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答の仕方、発表のための準備や情報収集の方法、効果的なコミュニケーション方略（ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど）の使い方を学ぶ。さらに、母国以外の言語や文化や歴史に敬意を払い、様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について理解し、異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈する心を養う。
授業の進め方・方法:
Interpretive Readingによる英文解釈の基本である「７つのポイント（Who, To whom, When, Where, Why, What, How)」を常に意識して英文を分析し、音読し、取り込んでいく、という方法を取る。また、学んだ英文を「モード転換」する活動を通して、英文にある語彙や表現を日常の会話にすぐに使えるように内在化する。また、英語という、日本語と異なる表現形式に習熟できるように、「パラグラフ・ライティング」の基本を解説し、演習を行う。
注意点:
学んだ英文は、何度も音読し、自分の中に取り込んでいくこと。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
Lesson 11 Look To This Day (1) |
詩（Look To This Day)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 2週 |
Lesson 11 Look To This Day (2) |
１週目に行った解釈を基に、詩（Look To This Day)のモード転換を行う。
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| 3週 |
Lesson 12 Virginia's Letter (1) |
手紙（Virginia's Letter前半)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 4週 |
Lesson 12 Virginia's Letter (2) |
手紙（Virginia's Letter後半)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 5週 |
Lesson 12 Virginia's Letter (3) |
３・４週目に行った解釈を基に、手紙（Virginia's Letter)のモード転換を行う。
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| 6週 |
課題発表会１ |
１～５週で学んだ英文をinterpretive readingを踏まえて発表する。
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| 7週 |
Lesson 13 The Final Speech from The Great Dictator (1) |
スピーチ（The Final Speech from The Great Dictator前半)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 8週 |
Lesson 13 The Final Speech from The Great Dictator (2) |
スピーチ（The Final Speech from The Great Dictator中半)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 4thQ |
| 9週 |
Lesson 13 The Final Speech from The Great Dictator (3) |
スピーチ（The Final Speech from The Great Dictator後半)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 10週 |
Lesson 13 The Final Speech from The Great Dictator (4) |
７・８・９週目に行った解釈を基に、スピーチ（The Final Speech from The Great Dictator)のモード転換を行う。
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| 11週 |
Lesson 13 The Final Speech from The Great Dictator (5) |
映画"The Great Dictator"を通して、Charles Chaplinのスピーチを学ぶ。
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| 12週 |
Lesson 14 Your Mind, Like Your Body(1) |
評論（Your Mind, Like Your Body)を、interpretive readingに基づいて解釈する。
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| 13週 |
Lesson 14 Your Mind, Like Your Body(2) |
1２週目に行った解釈を基に、評論（Your Mind, Like Your Body)のモード転換を行う。
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| 14週 |
課題発表会2 |
７～13週で学んだ英文をinterpretive readingを踏まえて発表する。
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| 15週 |
まとめ |
interpretive readingによる英文解釈とはどのようなものであるかを再確認する。
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 3 | 後11,後15 |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | 後3,後4,後7,後9,後12,後15 |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | 後2,後5,後10,後13,後15 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 後2,後5,後10,後13,後15 |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | 後6,後14 |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 3 | 後2,後5,後10,後13,後15 |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 3 | 後2,後5,後10,後13,後15 |
| 工学基礎 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 3 | 後1,後11,後15 |
| 様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。 | 3 | 後1,後11,後15 |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 3 | 後1,後11,後15 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | 後1,後11,後15 |
評価割合
| 中間試験 | 定期試験 | 課題 | 合計 |
| 総合評価割合 | 30 | 50 | 20 | 100 |
| 基礎的能力 | 30 | 50 | 20 | 100 |