到達目標
・簡単な英語で書かれた比較的短い文章を直読直解できる。
・英語での指示や質問の内容を理解できる。
・基本的な構文を理解し、それを用いて簡単な英文を書ける。
・決まったフレーズを用いて、自己紹介や簡単な会話ができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 簡単な英語で書かれた比較的短い文章を正確に直読直解できる。
| 簡単な英語で書かれた比較的短い文章を直読直解できる。
| 簡単な英語で書かれた比較的短い文章であっても直読直解できない。
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| 評価項目2 | 英語での指示や質問の内容を正確に理解できる。 | 英語での指示や質問の内容を理解できる。
| 英語での指示や質問の内容を正しく、または全く理解できない。 |
| 評価項目3 | 基本的な構文を十分に理解し、それを用いて簡単ではあるが正確な英文を書ける。 | 基本的な構文を理解し、それを用いて簡単な英文を書ける。
| 基本的な構文を理解できない。それを用いて簡単な英文も書けない。 |
| 評価項目4 | 決まったフレーズを用いて、自己紹介や簡単な会話がスムーズにできる。 | 決まったフレーズを用いて、自己紹介や簡単な会話ができる。 | 決まったフレーズを用いても、自己紹介や簡単な会話ができない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育目標 （A1）
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教育目標 （C3）
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教育目標 （C4）
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教育方法等
概要:
EC1は週４時間、２単位の半期授業である。
到達目標を目指して、①コミュニケーションへの関心・意欲・態度、②外国語表現の能力、③外国語理解の能力、④言語や文化についての知識、理解などを高める授業を行なう。
教科書『Power On English Communication I』（東京書籍）と並行しながら『データベース1700』（桐原書店）も使用する。
授業の進め方・方法:
1 授業は講義と実技が中心となる。
2 各レッスンの扉の写真を見ながら、本文の内容について簡単なやり取りをする。
3 新出単語や連語についての発音と意味を確認する。
4 本文の音声を聞き、音読練習を様々なやり方で行なう。
5 扱われている文法事項を確認、理解し、本文理解の助けとする。
6 本文の内容に関する設問に答える。
7 課末の会話表現を利用しながら表現活動を行なう。
注意点:
【注意点】
1 副教材は『Power On English Communication I Workbook』 (東京書籍）、『データベース1700』 （桐原書店）、『フェイバリット英和辞典』（東京書籍）である。『データベース1700』 の進み方については、授業中で指示する。
2 １回目の授業時に、入学前の課題テキストを提出する。後日、確認テストを行なう。
3 提出物は、期日を厳守のこと。そうでない場合は減点対象となる。
4 予習と復習は必須であり、指名された際には答えることができるような姿勢で授業に臨むこと。
5 評価割合は、試験60、ポートフォリオ（小テストを含む）30、態度10(GTECの出席を含む)である。「ポートフォリオ」には、ノート、ワークブック、課題及び小テスト（『データベース1700』 の確認テスト、入学前課題の確認テスト、スタディサポートの英語の試験）の得点などが含まれる。なお、小テストや提出物が1つでもかけた場合、ポートフォリオは0点となる。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
Lesson ６Patterns in Human Behavior
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人間の興味深い行動パターンに関する実験の手順や結果を解説する雑誌記事。
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| 2週 |
Lesson ６Patterns in Human Behavior |
It＋be動詞＋形容詞＋that節，S＋V［be動詞以外］＋C，S＋V＋O＋C［形容詞］
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| 3週 |
Sounds Interesting!
Lesson ６Patterns in Human Behavior
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質問する，説明する，発表する，提案するの能動的な活動を行う。
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| 4週 |
Lesson7 No plastic or No future |
プラスチックがもたらす環境破壊に関する論説文
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| 5週 |
Lesson7 No plastic or No future
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関係副詞where，関係副詞when，関係代名詞what
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| 6週 |
Lesson7 No plastic or No future
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質問する，理由を述べる，描写する，説明する，発表する，報告するの能動的な活動を行う。
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| 7週 |
Sounds Interesting! 3
Sounds Interesting! ４
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・文の強勢（文末の内容語）
音のつながり（同じ子音が連続する場合）
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| 8週 |
中間試験 |
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| 4thQ |
| 9週 |
試験返却、解答
Lesson 8 Oh My Cod! |
誤答を訂正できる。
イギリス人留学生によるフィッシュ・アンド・チップスの歴史と食料資源に関する発表
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| 10週 |
Take a Break! 4
Lesson 8 Oh My Cod!
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現在分詞の分詞構文，関係代名詞の非制限用法，過去完了形
質問する，説明する，報告する，発表するの能動的な活動を行う。
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| 11週 |
Lesson 9 Is E-sports a Real Sport?
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世界中の若者の間で人気が出てきているeスポーツの実況中継
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| 12週 |
Lesson 9 Is E-sports a Real Sport?
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S＋V［知覚］＋O＋C［現在分詞，原形不定詞］，S＋V［使役］＋O＋C［原形不定詞］，S＋V＋O₁＋O₂［if などの節］
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| 13週 |
Lesson10 Being Different is beautiful
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写真家ヨシダナギさんに関する新聞記事
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| 14週 |
Lesson10 Being Different is beautiful
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wish＋仮定法過去の節，仮定法過去のas if節，仮定法過去のif節
質問する，理由を述べる，意見を述べる，説得する，発表する能動的な活動を行う。
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| 15週 |
期末試験 |
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| 16週 |
試験返却、解答 |
誤答を訂正できる。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 試験 | ポートフォリオ | 発表 | 相互評価 | 態度 | | 合計 |
| 総合評価割合 | 55 | 30 | 5 | 5 | 5 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 55 | 30 | 5 | 5 | 5 | 0 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |