・簡単な英語で書かれた身近な事柄についての比較的短い文章を読み、理解し、日本語で要旨を述べることができる。教科書の英文であれば、練習を繰り返せば、間違わずに読むことができる。
・英語で伝えられた、日常的に使われる程度の指示や質問の内容を理解し、それを受けて何らかの行動や応答に移すことができる。
・基本的な単語や構文を利用しながら、自分や身の回りのことについてまとまりのある英文を書ける。
・決まったフレーズや例文を頼りに、自分や身の回りのことについて簡単な会話を行ったり、発表ができる。
概要:
1 EC3は週４時間２単位の半期授業である。
2 『All Aboard! English Communication Ⅰ』で学習した、文法、語彙を中心とした知識をさらに深めるための授業を行なう。
3 『All Aboard! English Communication Ⅰ』で未修得の項目を学習した後、『All Aboard! English Communication Ⅱ』に移る。
4 『英単語ターゲット1200』の単語テストは本年度も継続して毎時間行なう。
授業の進め方・方法:
1 各課の構成に従い、様々な活動を行なう。
2 本文に入る前に、ウォームアップとして題材内容に関するリスニングを行ない題材に関する興味を喚起する。
3 新出単語の発音と意味の確認をし、文のリズムに注意して英文の音読を繰り返す。
4 訳読をしながら、質問を通して内容理解を確認する。
5 各課で扱われる文構造や文法事項を理解し、練習問題を解いたり、コミュニケーション活動を行なう。
6 ワークブックを利用し、各課の総合的な理解度を確認する。
7 取り扱われている話題を通して、各国の文化とその背景を理解する。
注意点:
1 教材は常に授業で使用できるように手元に置く。
2 予習・復習は必須であり、指名された際に答えることができるような姿勢で授業に臨むこと。
3 副教材は、『All Aboard! English Communiation Ⅰ、Ⅱ 準拠ワークブック』（東京書籍）、『英単語ターゲット1200』(旺文社）、『英単語ターゲット1200 ワークブック』（旺文社）、『グランドセンチュリー英和辞典』（三省堂）である。『英単語ターゲット1200』の進め方については授業中に指示を行なう。
4 評価項目の内、「小テスト」には『英単語ターゲット1200』の単語テストなどが含まれる。「ポートフォリオ」には、ノート、ワークブック、課題などが含まれる。提出物は期限厳守のこと。遅れて提出した場合は減点となる。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
Orientation 授業の進め方と評価について
Lesson 10 I am Malala |
一年の授業予定と評価方法について理解できる。
マララさんと彼女の教育を受ける権利に対する思いについて関心を持っている。
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| 2週 |
Lesson 10 I am Malala |
比較表現について理解している。
願望を表す仮定法過去について理解している。
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| 3週 |
National Holidays and Events
Lesson 1 Fantastic Festivals |
日本の祝日や行事の英語表現を知っている。
イタリアとフィリピンの2つの祭りに関する発表について読み、その特徴や共通点を学ぶ。
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| 4週 |
Lesson 1 Fantastic Festivals |
比較表現についての基本的な知識を身につけている。
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| 5週 |
Lesson 2 Dancing with Freedom |
ダンサーの菅原小春さんについて読み、世界で活躍するまでの道のりについて知る。
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| 6週 |
Lesson 2 Dancing with Freedom
Word Box 1 Feelings and Emotions |
関係代名詞whatについての基本的な知識を身につけている。
感覚や感情を表す英単語を理解する。
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| 7週 |
中間試験 |
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| 8週 |
試験返却・解答
Communication 1
Lesson 3 The Spirit of the Forest
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誤答を訂正できる。
病院で診察を受ける場面においてよく使われる表現を用いて、英語で対話できる。
天然記念物で日本の固有種であるヤマネとその生息環境について知る。
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| 2ndQ |
| 9週 |
Lesson 3 The Spirit of the Forest |
間接疑問文についての基本的な知識を身につけている。
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| 10週 |
文法のまとめ
Let's Listen 1
Lesson 4 Living with Robots |
比較表現、関係代名詞what、間接疑問文について理解している。
ホテルにチェックインする場面における対話を聞いて概要を理解し、よく使われる表現を聞き取ることができる。
科学技術発達の例としてロボットについて読み、未来の生活について考えることができる。
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| 11週 |
Lesson 4 Living with Robots |
名詞を後ろから説明する分詞についての基本的な知識を身につけている。
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| 12週 |
Word Box 2 A Day in English Part 1
Extra Target 1 |
1日の生活活動を表すのによく使われる単語や表現を理解している。
現在完了進行形について理解している。
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| 13週 |
Lesson 5 Special Makeup in Kabuki |
日本の伝統文化である歌舞伎を説明する英語音声ガイドを聞いて、歌舞伎とその独特の舞台化粧・隈取について知る。
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| 14週 |
Lesson 5 Special Makeup in Kabuki
Word Box 3 The Body and Clothes |
to不定詞を含む表現についての基本的な知識を身につけている。
身体の部分や衣服を表すのによく使われる単語や表現を理解している。
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| 15週 |
期末試験 |
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| 16週 |
試験返却・解答
Reading 1 Mujina
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誤答を訂正できる。
江戸時代の怪談を読み、情景や登場人物の心情を考えながら読んだり、暗唱したりできる。
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 2 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 2 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 2 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 2 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 2 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 2 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 2 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 2 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 2 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 2 | |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 2 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 1 | |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 1 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 1 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 1 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 1 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 1 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 1 | |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 1 | |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 2 | |
| 工学基礎 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 2 | |
| 様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。 | 2 | |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 2 | |
| それぞれの国や地域の経済的・社会的な発展に対して科学技術が果たすべき役割や技術者の責任ある行動について説明できる。 | 1 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 1 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 1 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 1 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 1 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 2 | |