概要:
総合英語１は講読3時間と英会話1時間から成る、週４時間、２単位の半期授業である。
講読は日本人教員が担当し、英会話は１クラスを２つに分け、キムとウッズが交互に担当する。以下、講読は①、英会話は②として表記する。
授業の進め方・方法:
講読の授業はVivid (第一学習社）を使用し、本文を読解後、練習問題を解き、ワークブックでポイントを確認することを基本とする。前年からの継続で単語テストを毎時間行ない、単語ワークブック提出も継続的に課す。英和辞典は必携。
The conversation class uses Talk Time 3（Oxford University Press) and focuses on communiation activity using English. The main purpose is for students to build and attain the ability to speak English. Participation of each student is expected in the class and will be evaluated according to their participation. Emphasis on review and practice of what the students have learned can't be stressed enough. Practice is a must.
注意点:
中間、期末試験は講読75点、英会話25点の計100点満点の試験を実施する。
成績については、試験を60とし、①講読は小テスト12 （単語の小テスト等を含む）、ポートフォリオ10、態度３とする。②英会話は小テスト５、発表５、ポートフォリオ5で算出し、合算する。なお、小テストは1回でも不合格がある場合小テスト点を0点とする。そのため、合格するまで何度も受験すること。また。ポートフォリオは未提出が1回でもあった場合、ポートフォリオ点を0点とする。
The practice of English pronunciation, listening, and speaking daily is a must in order to excel in learning a foreign language.
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
①オリエンテーション
Lesson 1 最上級 最上級の意味を表す比較表現②Introduction of the class
Introduction of the class |
①授業の進め方、評価方法について理解している。スポーツに関する情報を読み取って整理し最上級を含む比較表現を用いて文を作ることができる。
②Detailed introduction of the rules and requirements of the class and what is expected of everyone for the term.
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| 2週 |
①Lesson 2 命令文 命令文,+ and/orの表し方
②Unit 1 Describing Character
Free-time activities
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①言語に関する情報を読み取って整理し命令文,+ and/orなどを用いて文を作ることができる。
②Introduction on how to talk about yourself and others. Describing character and free-time activities.
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| 3週 |
①Lesson 3 助動詞 助動詞を使った文の受動態
②Unit 1 Describing Character
Free-time activities
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①動物に関する情報を読み取って整理し、「助動詞を使った受動態」、を用いて文を作ることができる。
②Introduction on how to talk about yourself and others. Describing character and free-time activities.
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| 4週 |
①Lesson 4 to 不定詞① ｔo 不定詞のi副詞用法
②Unit 2 Geography/Weather |
①地図に関する情報を読み取って整理し、「ｔo 不定詞のi副詞用法
」を用いて文を作ることができる。
②Comparing places and describing weather.
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| 5週 |
①Lesson 5 関係代名詞 ① 関係代名詞 what
②Unit 2 Geography/Weather |
①物語に関する情報を読み取って整理し、「関係代名詞 what
」を使って文を作ることができる。
②Comparing places and describing weather.
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| 6週 |
①Lesson 1～5のまとめ
②Listening Test 1 and midterm exam review
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①既習のレッスンの文法ポイントの理解を深めることができる。
②Listening test plus review of the midterm exam covering Units 1 and 2 from the textbook
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| 7週 |
中間試験 |
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| 8週 |
①試験返却、解説 ①Lesson 6 使役･被害 have+O+過去分詞
②Announce test results
Unit 3 Everyday activities
Life experiences |
①誤答を訂正できる。
『野生動物』に関する情報を読み取って整理し、「have+O+過去分詞」の表現を使って文を作ることができる。
②Go over the test scores and review the answers and cover the next lesson.
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| 2ndQ |
| 9週 |
①Lesson 7 関係副詞 関係副詞when/why
②Unit 3 Everyday activities
Life experiences |
①コンピュータに関する情報を読み取って整理し関係副詞when/why
を用いて文を作ることができる。
②Learn how to describe daily routines and express past experiences.
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| 10週 |
①Lesson 8 知覚動詞＋O+動詞の原形 Oが～するのをVする
②Unit 3 Everyday activities
Life experiences |
①ハロウィンに関する情報を読み取って整理し、知覚動詞＋O+動詞の原形を使って文を作ることができる。
②Learn how to describe daily routines and express past experiences.
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| 11週 |
①Lesson 9 関係代名詞② 関係代名詞の被制限用法
②Unit 4 School subjects At School |
①旅行に関する情報を読み取って整理し、「 関係代名詞の被制限用法」を使って文を作ることができる。
②Learn how to describe daily routines and express past experiences.
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| 12週 |
①Lesson 10 不定詞② S+V+O(=it)+C+to不定詞 形式目的語
②Unit 4 School subjects At School |
①思考･返事に関する情報を読み取って整理し、 形式目的語を表すS+V+O(=it)+C+to不定詞」を使って文を作ることができる。
②Learn how to describe daily routines and express past experiences.
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| 13週 |
①Lesson 11 不定詞3 前置詞とto 不定詞
②Unit 4 School subjects At School |
①宇宙に関する情報を読み取って整理し、「前置詞とto 不定詞飾」を使って文を作ることができる。
②Learn how to describe daily routines and express past experiences.
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| 14週 |
①Lesson 6～11のまとめ
②Listening Test 2 and final exam review |
①既習のレッスンの文法ポイントの理解を深めることができる。
②Review for the final exam. Same test format as the midterm but at a more difficult level.
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| 15週 |
期末試験 |
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| 16週 |
①試験返却、解説
②Announce test results |
①誤答を訂正できる。
②Go over the test scores and review the answers.
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 3 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 3 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 2 | |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 2 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 2 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 2 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 2 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 2 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 2 | |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 2 | |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 2 | |
| 工学基礎 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 3 | |
| 様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。 | 3 | |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 3 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | |