英語Ⅰ、Ⅱで学習した知識・技能を活用して，数理科学や自然現象について読んだり，聞いたりする能力を身につけ，コミュニケーションの手段として外国語の重要性を理解できる．
概要:
英語Ⅰ.Ⅱで学習した知識・技能を活用して，幅広い話題について読んだり，聞いたりする能力を養うとともに，数理科学や自然現象について読んだり，聞いたりする能力を身につけ，コミュニケーションの手段として積極的に外国語を活用しようとする態度を育てる．
授業の進め方・方法:
すべての内容は，学習・教育到達目標(A)＜視野＞<意欲＞及び（Ｃ）＜英語＞，およびJABEE 基準1.2(a)，(f)の項目に相当する．
注意点:
<到達目標の評価方法と基準> 下記の授業計画の「到達目標」を網羅した事項を定期試験及び小テスト等の結果，および課題で評価し，目標の達成度を確認する．各到達目標に関する重みは概ね均等である．２回の定期試験の結果を７割，授業中に行われる小テストおよび課題を３割とした総合評価において６割以上を取得した場合を目標の達成とする．
<学業成績の評価方法および評価基準> 前期中間・前期末の試験結果を70％，小テストおよび課題を30%として評価する．但し，定期試験で60点に達していない学生については再試験を行い，60点を上限としてそれぞれの試験の成績に置き換えるものとする.
<単位修得要件> 学業成績で60点以上を取得すること．
<あらかじめ要求される基礎知識の範囲> 英語Ⅰ、Ⅱで学習した英単語，熟語，英文法の知識．
<レポートなど> 授業に関連した小テスト及び課題(レポート等)を課す．
<備考>毎回の授業分の予習をしたうえで，積極的に授業に参加すること．授業には必ず英和辞典（電子辞書でも可）を用意すること．
|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
Introduction
構文: It中心の構文
FS: Lesson1 Part1 数と計算(足し算)
*構文(コンパクト英語構文90)
*FS(Fundamental Science in English)
|
１．「授業内容」に示した教科書の英文の内容が理解できる．
２．英文の内容に関して簡単な質疑応答が英語でできる．
３．教科書の英文に使用されている英単語・熟語の意味を理解し，使用できる．
４．英語Ⅰ・Ⅱで学習した文法事項を理解できる．
５．英文を内容が伝わる程度に朗読できる．
|
| 2週 |
構文: 不定詞を含む構文
FS: Lesson1 Part2 数と計算(引き算) |
上記1～5.
|
| 3週 |
構文: 分詞を含む構文
FS: Lesson1 Part3 数と計算(掛け算) |
上記1～5.
|
| 4週 |
構文: 動名詞を含む構文
FS: Lesson1 Part4 数と計算(割り算) |
上記1～5.
|
| 5週 |
構文: 関係詞を含む構文
FS: Lesson2 Part1 多角形 |
上記1～5.
|
| 6週 |
構文: 否定構文
FS: Lesson2 Part2 面積 |
上記1～5.
|
| 7週 |
構文：前半のまとめ
FS: Lesson2 Part3 円 |
上記1～5.
|
| 8週 |
中間試験 |
これまでに学習した内容を理解し、質問に答えることができる．
|
| 2ndQ |
| 9週 |
構文: 助動詞を含む構文
中間試験の復習 |
上記1～5.
|
| 10週 |
構文: 仮定法を用いた構文
FS: Lesson2 Part4 空間図形 |
上記1～5.
|
| 11週 |
構文: 接続詞を含む構文
FS: Lesson2 Part5 体積 |
上記1～5.
|
| 12週 |
構文: 比較構文
FS: Lesson4 Part1 グラフと関数(座標) |
上記1～5.
|
| 13週 |
構文: 譲歩構文・無生物主語を含む構文
FS: Lesson4 Part2 グラフと関数(一次関数)
|
上記1～5.
|
| 14週 |
構文: 間接疑問・同格・強調・倒置
FS: Lesson4 Part3 グラフと関数(二次関数) |
上記1～5.
|
| 15週 |
構文: 名詞構文
FS: Lesson4 Let's Try |
上記1～5.
|
| 16週 |
|
|
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 3 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 3 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 工学基礎 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 3 | |
| 様々な国の生活習慣や宗教的信条、価値観などの基本的な事項について説明できる。 | 3 | |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 3 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | |